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Modelos sobre la adquisición del lenguaje - Coggle Diagram

- - - - Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. (Skinner, 1957)
        
        Skinner se propone realizar un análisis del comportamiento verbal en dos fases.
        
        Nivel descriptivo: ¿cuál es la estructura del comportamiento verbal en cuanto parte del comportamiento humano?
        
        Nivel explicativo: trata de analizar las condiciones de aparición del comportamiento, las variables de que es función, y de dar cuenta de sus características dinámicas, de las relaciones funcionales que constituyen la trama de su organización.
    - - La conducta verbal se modifica por el significado que le demos a las cosas. (Osgood, 1953-1957)
        
        Postula que la respuesta que causa un objeto no es transferida, en un principio, a la palabra que lo designa. Lo que resulta condicionado es una fracción de la respuesta que provoca un estímulo interno, lo cual a su vez media una nueva respuesta evidente a la palabra.
    - - Mecanismo por el cual se explica la acción del entorno sobre la adquisición del lenguaje. (Quentel, 1978)
- - - - Principios
        
        Las emisiones verbales de los niños no son respuestas aprendidas de otras personas.
        
        La imitación tiene poco impacto en el momento de aprender el lenguaje.
        
        El aprendizaje del lenguaje es algo específico del ser humano.
      - Pilares de la teoría
        
        Gran similitud del desarrollo lingüístico entre niños de la misma edad (aunque se trate de lenguas diferentes).
        
        Gran facilidad con la que los niños adquieren y desarrollan el lenguaje.
- - - - las consecuencias fueron la rehalibilitacion de la posicion piagehana formando de esta posicion la forma de ver el lenguaje, la cual permite abordar experimentalmente sus origenes en relacion con la actividad global del niño y las otras formas de respresentacion.
        
        Autores
        
        -ferreiro y sinclair en 1972
        
        crome en 1981
- - - - Desde el desarrollo linguistico se considera la adquisi- ción del lenguaje en estrecha dependencia del contexto social y de las situa- ciones de interacción, «entendida como un proceso en el que intervienen como mínimo dos participantes y en el que ¿nabos participantes quedan mu- tuamente a/éctados» (Del Río, ¡987, 1 3).
        
        se van orientando al contexto natural
        
        Los temas de análisis van a ser: el de los usos del lenguaje (Bruner. 1975, 1983; Bates, 1976; Moerk, 1977; Ochs y Schieffelin, 1979), el de la continui- dad entre la conducta comunicativa preverbal y verbal (Doré. 1975; Moerk, 1977; Siguán, 1978), y el del habla que los adultos, fundamentalmente la ma- dre, dirigen a los niños (Snow, 1972-1919; Cross, 1917; Schaehter, 1979; Wells, 1981).
        
        conclusiones más importantes a las que se ha llegado por parte de los autores que han investigado el habla de las madres a los niños (Baby Talk) es la de las modificaciones y adaptaciones que efectúan éstas en el len- guaje dirigido a sus hijos.
        
        sintetizamos la perspectiva sobre las investigaciones actua- les, recientemente expuesta por J. Mayor (1991). que caminan hacia la reduc- ción de la dicotomía entre innatismo y empirismo, proponiendo teorías híbri- das, oriéntandose hacia modelos computacionales que explicitan las operaciones que han de llevar a cabo los niños para aprender una gramática e insistiendo e-o los mecanismos de la imitación y en las características del input.