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Modelos sobre la adquisición del lenguaje., Se parte de supuestos…
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Se parte de supuestos asociacionistas, utilizando fundamentos del condicionamiento.
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Se relazan las tesis inspiradas en supuestos relacionistas mostrando una dedicada predilección por las explicaciones innatistas y una propensión a defender la especialidad del lenguaje.
Chomsky esta interesado en la elaboración de una teoría del lenguaje. Su concepto de creatividad es la capacidad de comprender y producir un numero infinitos de enunciados a partir del conocimiento de un numero finito de reglas, presupone la especificidad de la conducta lingüística.
Para dar razón al carácter creativo, concibe con un modelo gramatical en el que se representa el proceso de derivación de una oración por las denominadas:
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Una noción clave de la teoría chomskiana es la oposición entre competencia y ejecución. La teoría lingüística refiere a la competencia y no a la actuación que no proporciona un reflejo exacto de aquella.
Noam Chomsky hace la publicación de su libro "Syntactic Structures" en 1957, donde iniciaba una ruptura con el estructuralismo lingüístico norteamericano representado por Bloomfield y sus sucesores.
Reacciona contra la corriente conductista en psicología del lenguaje, sobre todo contra la de Skinner, ya que las posiciones de Skinner y Bloomfield comportan ciertos presupuestos teóricos (antimentalismo, métodos objetivos, etc.) y presentan analogías en su manera de tratar el comportamiento lingüístico.
La rapidez con el que el niño adquiere esa capacidad compleja que es el lenguaje llevo a Chomsky a la conclusión de que el mecanismo en juego de esta adquisición no puede ser el lenguaje (tal y como lo describen los psicólogos), sino que trata de una verdadera emergencia de estructuras preprogramadas, inscritas en el potencial genético de la especie humana.
El interés por los aspectos cognoscitivos del lenguaje surge como reacción contra la tendencia que concedía un lugar privilegiado a los aspectos sintácticos en el estudio del lenguaje infantil.
Esta orientación llevo a revitalizar la posición piagetiana. Aunque Piaget no ha estudiado por si mismo la adquisición del leguaje, sino que ha del papel del lenguaje en el desarrollo cognitivo...
"La manera piagetiana de concebir el lenguaje permite abordar experimentalmente sus orígenes en relacion con la actividad global del niño y las otras formas de representación." (Delval, 1981).
Fueron muchos los los autores que durante la década de los 70 se centraron en los aspectos cognitivos y significativos del lenguaje:
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Sinclair y Ferreiro, 1972.
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Se argumenta que el niño no puede descubrir las estructuras sintácticas sin la ayuda del significado, siendo abundantes los estudios dedicados a explorar el desarrollo del componente semántico, tanto a nivel estructural como en términos de adquisición de palabras aisladas.
Cromer (1981) expone una serie de datos experimentales que apoyan la noción de que varios factores cognitivos afectan el curso de la primera adquisición del lenguaje, analizándolos en 3 niveles:
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Quizá la limitación más importante que presentan muchos de los autores en este marco teórico es que no se explica adecuadamente el contexto existente entre el desarrollo de las habilidades cognitivas y la adquisición del lenguaje, es decir, cómo se codifica lingüísticamente, y ello es porque se tienden a ignorar los aspectos comunicativos en la primera infancia.
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En el campo de la adquisición del lenguaje existen diversas teorías debido a que se presta para la investigación de múltiples disciplinas.
Adquisición del lenguaje según:
H. Peraita (1988, 14).
- Origen del lenguaje.
- Autonomía de lenguaje.
- Especificidad del lenguaje.
- Proceso gradual o descontinuo.
«Hábitos verbales», lo constituye el pensamiento.
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Skinner. El psicólogo analiza funcionalmente el lenguaje, se interesa por la persona individual, explica como se modifica, se instaura y se mantiene en un sujeto. Verbal=respuesta.
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