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Herramientas iniciales para la evaluación - Coggle Diagram
Herramientas iniciales para la evaluación
:check: Guías de observación
Bunge (2007)
Observación es procedimiento
empírico
Sánchez, A. (1996)
Es una actividad mental que se experimenta cotidianamente mediante los sentidos
SEP (2012)
Instrumento que se basa en una lista de indicadores que pueden redactarse como afirmaciones o preguntas
orientan el trabajo de observación dentro
del aula señalando los aspectos que son relevantes al observar.
Se puede usar
En secuencia didáctica, durante un bimestre o en el transcurso del ciclo escolar.
Permite
:pencil2: Centrar atención es aspectos específicos.
:pencil2: Promover la objetivad al observar diferentes aspectos
:pencil2: Observar diferentes aspectos y analizar interacciones del grupo
:pencil2: Interpretar las producciones y valorar con las notas
que el docente va haciendo en los expedientes de sus alumnos.
:check: Diferentes tipos de entrevistas
Sampieri (2006)
Implican que una persona calificada aplica el cuestionario a los sujetos participantes,.
Sabino (2002)
Entrevista estructurada
Se plantean idénticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes
Entrevista no estructurada
Dirigida a situaciones concretas. Va dirigida a un individuo concreto, caracterizado y señalado previamente por haber tomado parte de la situación o experiencia definida
Sampieri (2006)
Se usa cuando el investigador sabe algo acerca del área de interés, por ejemplo desde la revisión de la literatura, pero no lo suficiente como para responder las preguntas que se ha formulado
Entrevista según el número de participantes
Individual
Referida a entrevista personal, para tener una mejor observación del conocimiento del estudiante
En grupo
Permite valorar distintas competencias y habilidades
Bloom y otros (1973)
Niveles de medición a las respuestas
Conceptualización
Conocimiento, actitud.
Reflexión
Conocimiento y actitud.
Toma de postura
Actuación
Integración
:check: Cuestionarios e Inventar
SEP (2012)
Tienen la finalidad de obtener información de los alumnos, acerca de la apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos y la reflexión de la experiencia.
Con las preguntas se busca:
Promover la reflexión
Fomentar la autoobservación
Favorecer la búsqueda de soluciones
Promover la verificación personal
Permite se aplicable a otras situaciones
Para elaborar se requiere
Determinar un tema
Establecer intención de las preguntas
Establecer preguntas graduando su dificultad
Sampieri (1997)
Utilizado para la recolección de datos; este consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir.
:check: Historias de vida
Descubrir una forma de cómo fijar el conocimiento asociando la teoría y la práctica.
Provoca
El estudiante adquiera conocimientos, capacidad y destrezas asumiendo una actitud activa y autónoma
Castellano (2007)
"Rescatar el vinculo que existe entre el proceso de enseñanza- aprendizaje que nos lleva a un conocimiento directo con aspectos personales"
(Aceves, 1999, p.5)
"Permite reconstruir y reflexionar a través de la memoria viva de los sujetos, el cúmulo de experiencias de la vida de la sociedad"
Bauman
(2007)
"Para mejorar la actividad grupal entre el estudiante y sus orígenes, profundizando en las raíces propias de una vida".
(Ferrés y Prats, 2008, p.63)
"El reto es aprender a convertir la emoción en reflexión, incentivar y desarrollar la pasión por pensar"