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Aprendizaje verbal - Coggle Diagram
Aprendizaje verbal
Entre diferentes niveles de explicitación y aprendizaje constructivo pueden darse tres situaciones diferentes
1-si no limitamos explicitar el objeto simplemente añadiremos mediante crecimiento más información
al concepto aprendiendo quizás a suprimir su activación en ciertos contextos para los que se revela inadecuado
2-pero si intentamos relacionarlo con otros conceptos habrá una explicitación de nuestra perspectiva o actitud conceptual
que puede conducir a un ajuste o modificación parcial de nuestra estructura conceptual mediante una suspensión representacional de algunos de sus componentes
3-sólo en caso de que explicite mal la estructura de las
representaciones hasta el momento implícita de que tomemos
ciencias que implican una agencia cognitiva en forma de teoría implícita
y solo en casa añadido de que esta estructura se incompatible con los
nuevos conocimientos que deben adquirirse
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Aprendizaje por repaso
Adquirimos mucha información de modo implícito por siempre exposición repetida a ella existe por tanto un proceso automático no controlado por el que cada unidad de información tiene asociarse con aquellas otras que están presentes en el momento del procesamiento.
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Entre diferentes niveles de explicitación y aprendizaje constructivo pueden darse tres situaciones diferentes
Con mucha frecuencia donde los maestros enseñan conceptos (y que deben ser comprendidos es decir relacionados conceptualmente con las representaciones previas) los aprendices adquieren información que repasan y reparación hasta reproducir literalmente
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