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DIEMER, Mouriac Halen et al. Metodologias ativas no ensino de algoritmos e…

- - - - Portanto o docente aplica um problema real ou um questionamento sobre o assunto para que os discentes possam resolver e debater.
        
        Os alunos devem formar grupos com os colegas para levantar questões a respeito de seus pontos de vista e chegar a uma resposta comum.
        
        Depois que os discentes terminarem suas discussões, o professor aplica um questionário verbal (ou não verbal) para que um feedback seja colhido. Conforme o índice de acertos o professor decidirá complementar ou não com novas explicações e tirar dúvidas para um maior entendimento.
        
        Resultados
        
        Com auxílio do software de análise estatística SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), foram obtidas as médias de desempenho dos estudantes dos dois grupos, ou seja, os alunos que foram expostos a metodologia ativa Peer Instruction e os que obtiveram aulas convencionais(DIEMER et al. 2019, p. 11).
        
        Observou-se que a média final dos estudantes do grupo experimental foi 8,7 com desvio padrão próximo de 1,3, enquanto a média dos demais estudantes foi 0,6 pontos menores com escore 8,1 e desvio padrão maior, em torno de 1,8.(DIEMER et al. 2019, p. 11)
        
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- - - - Estudos de Hoed (2016, p. 82) apontam que a desistência de alunos fica maior a partir do segundo período em disciplinas de algoritmo, sendo um claro comprovante de que mau rendimento em disciplinas de lógica computacional causa a evasão de estudantes.
        
        As dificuldades encontradas pelos estudantes se refletem nos altos índices de abandono e baixos índices de aprovação do curso.(BARROS; SANTOS, 2018; GIRAFFA; MÜLLER, 2017).
    - - Observa-se que as matérias do primeiro período, quando não compreendidas completamente, formam uma grande barreira para que o aluno progrida em períodos posteriores, por se tratar de matérias que servem de base para as demais.
        
        Segundo estudos realizados por Abu-Oda e El-Halees (2015), o entendimento de lógica de programação reduz a probabilidade abandono.
        
        Considerando que cada estudante possui um leque de conhecimentos diferente, traçando o seu próprio rumo em decorrer dos seus estudos, o estudo se propõe em avaliar a aplicação da metodologia Peer Instruction do aprendizado de algoritmo.
        
        A intenção do estudo é descobrir se a metodologia Peer Instruction auxilia no aprendizado de lógica de programação, e se há uma maior compreensão entre os discentes sobre a matéria.