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PARADIGMA ECOLÓGICO CONTEXTUAL - Coggle Diagram
PARADIGMA ECOLÓGICO CONTEXTUAL
¿Qué es el paradigma ecológico contextual?
Estudia las situaciones de clase y los modos como responder a ellas
los individuos. Para así tratar de interpretar las relaciones entre el comportamiento y el entorno.
Postulados básicos del paradigma
ecológico contextual
Asumir el proceso de enseñanza- aprendizaje como un proceso interactivo continuo.
Analizar el contexto del aula en permanente interdependencia.
Se debe atender la interacción entre las personas y su entorno, enfatizando el intercambio de sus acciones.
Se debe tratar procesos no observables como pensamientos, actitudes, creencias, y
percepciones de los agentes del aula.
Las variables
contextuales
clasificación
Las variables experienciales
Las variables comunicacionales
Las variables situacionales
Antecedentes
El modelo ecológico de Doyle
El modelo semántico contextual de Tikunoff
Aportes de Urie Bronfenbrenner al
Sistemas de
Bronenbrenner
Exosistemas
Macrosistema
Mesosistemas
Cronosistema
Microsistemas
Globosistema
Características pedagógicas
del modelo ecológico contextual
Que es y Como es
Modelo de aprendizaje
Tiene bases del aprendizaje compartido y socializador propuesto por Vygotsky
Inteligencia y
lenguaje
Es un producto socio-cultural mejorable. Se desarrolla mediante el aprendizaje.
Modelo de enseñanza
Se centra en el desarrollo de facultades superiores
Memoria
La memoria es importante para este paradigma, se considera tanto
Disciplina
No se contempla en este paradigma.
Motivación
Es individual o social y depende de una motivación intrínseca
Metodología
Es etnográfica, participativa y colaborativa
Formación del
profesorado
La formación debe ser crítica y contextualizada; se trata de formar especialistas
Evaluación
Evaluación cualitativa, valora más cualidades y procesos que cantidad y resultados.
Investigación
Se centra en las actuaciones, comportamientos e interacciones de la gente
Los contenidos
Se extraen de la cultura institucional contextualizada
El profesor
Es un técnico-crítico, un mediador de la cultura social e institucional
Los objetivos
Se identifican como capacidades y valores utilizables en contextos concretos de la vida cotidiana.
Modelo teórico subyacente
La cultura situacional actúa como un ecosistema o nicho ecológico.
El currículo
Es abierto y flexible, profesores y centros tienen libertad de programas, espacios y horarios.
Modelo de persona o ciudadano
Ciudadanos capaces de aplicar los conocimientos, habilidades,
Cultura
Es lo propio de este paradigma, no se contempló en los anteriores.