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Psicofisiología del aprendizaje y memoria - Coggle Diagram
Psicofisiología del aprendizaje y memoria
Plasticidad
número y fuerza de las conexiones neuronales
Base física del aprendizaje y soporte de la memoria
Asociativa
Mecanismo por el que la coincidencia de actividad pre y postsináptica podría modificar las conexiones neurales en determinadas estructuras del cerebro
Potenciación sináptica a largo plazo (PLP)
estimulación de frecuencia moderadamente alta en la misma vía produce incrementos estables y duraderos de respuesta postsináptica
Aprendizaje y PLP
producen cambios morfológicos en las espinas detríticas, que podrían constituir la base estructural de la memoria
Establecer aprendizaje
SN
Mecanismos usados durante el desarrollo embrionario
Activación de receptores NMDA
Promueve dinámica de la actina
Consecuentes cambios morfológicos en el citoesqueleto
Memoria a corto plazo
Se basa en cambios efímeros, eléctricos o moleculares, en las redes neuronales implicadas
Si persisten
Consecuencia de repetición
proceso de consolidación de memoria
dialogo entre genes y sinapsis
Establecimiento de memoria a largo plazo
Sistemas de Memoria
Implícita (MI)
O Procedimental
Información que permite ejercer hábitos cognitivos
Memoria de las cosas que solemos hacer
Expresión automática, inconsciente y difícil de verbalizar
Se adquiere gradualmente
Se perfecciona con la practica
Memoria fiel, riguida y duradera
derivada de aprendizajes básicos y filogenéticamente antiguos
Habituación
Sencibilización
Aprendizaje perceptivo y motor
Condicionamientos clásico e instrumental
PRINCIPAL LUGAR DE ALMACENAMIENTO
estructuras subcorticales, nigroestriado (caudado y puntamen)
Explicita (ME)
O memoria Semántica
Almacenamiento cerebral de hechos y eventos
Se expresa conscientemente y es fácil de declara verbalmente
puede adquirirse en uno o pocos ensayos
Es una memoria de expresión promiscua, flexible y cambiante
Adquisición relacionada con el sistema hipocampal y estructuras del lóbulo temporal medial
ALMACENAMIENTO
diferentes áreas de la corteza cerebral
Resulta del aprendizaje racional
Analizar, comparar y contrastar diferentes tipos de información
Trabajo (MT)
o cognición ejecutiva
Representación consciente y manipulación temporal de la información necesaria para realizar operaciones cognitivas complejas
aprendizaje
Comprensión del lenguaje
Razonamiento
Importancia: contribución a memoria de largo plazo y con la inteligencia fluida
Recuerdo y olvido
Recuerdo:
rápido y automático
Reconstrucción del pasado
Proceso activo cuyo resultado puede ser idéntico a la experiencia original
Activación especifica de las regiones parietal y frontal
indicando que la info no es nueva
la reconstrucción del pasado podría basarse en una interacción entre distintas regiones neocorticales y del lóbulo temporal medial del cerebro, controlada por regiones especificas y disociables de la corteza frontal
Reconsolidación
Estímulos que elicitan el recuerdo tienen diferentes efectos según la duración
Breves
cuando una memoria ya consolidada se reactiva, se vuelve nuevamente lábil y capaz de alterarse o recomponerse si en ese momento se introduce nueva información o algún tratamiento especifico
ofrece la posibilidad de tratar las memorias indeseables del estrés postraumático
Extinción
cuando los estímulos recordatorios son de cierta duración puede iniciarse un proceso de extinción de la respuesta aprendida.
Olvido
Proceso inhibitorio que impide el recuerdo
Procesos cerebrales complejos, implicaos además en la mayor parte de la actividad cognitiva