Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ขั้นตอนการสร้างหลักสูตร - Coggle Diagram
ขั้นตอนการสร้างหลักสูตร
1.วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน
1.1 วิเคราะห์สถานการณ์
1.ภายนอก
การเปลี่ยนแปลงและความคาดหลังทางด้านสังคมและวัฒนธรรม
แนวโน้มของเนื้อหาวิชาที่เปลี่ยนแปลง
นโยบาย เป้าหมายของการจัดการศึกษา
แหล่งสนับสนุนการเปลี่ยนแปลง
2.ภายใน
ผู้สอน
บรรยากาศ
ผู้เรียน
1.2 การประเมินความจำเป็น
1.กำหนดแหล่งข้อมูล
2.วิธีรวบรวมข้อมูล
2.1ประเมินความจำเป็นอย่างทางการ
2.2 ประเมินความจำเป็นในลักษณะเฉพาะกิจ
2. การกำหนดจุดหมายของหลักสูตร
2.หลักในการร่างจุดหมายของหลักสูตร
กะทัดรัดไม่เยิ่นเย้อ
มีความสมมบูรณ์ในตัวเอง
บอกถึงความปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
มีความถูกต้องแน่นอน
บอกถึงความต้องการอย่างชัดเจน
เป็นที่ยอมรับของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
3.วิธีการในการกำหนดจุดหมายของหลักสูตร
วิธีประชุมพิจารณาจุดหมายที่มี อยู่ก่อนแล้ว
วิธีประชุมอภิปรายทางวิชาการ
วิธีศึกษาสภาพปัญหา และความต้องการของ สังคม และผู้เรียนในทุกด้าน
วิธีการประชุมที่เน้นการแสดงความคิดเห็น เพื่อหาคำตอบโดยตรง
หลักการในการกำหนดจุดหมายของหลักสูตร
สอดคล้องและส่งเสริมจุดหมายของ หลักสูตรในระดับอื่น
สามารถนำไปปฏิบัติได้
สนองความต้องการของ ผู้เรียน
มีความสมดุลระหว่างความต้องการ ของผู้เรียนและสังคม
สนองความต้องการและ ปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคม
มีความสมดุลระหว่างความรู้และ ทักษะ หรือระหว่างทฤษฎีกับการปฏิบัติ
มีความสำคัญหรือมีคุณค่าต่อผู้เรียน
ใช้ภาษาที่ชัดเจน กะทัดรัด ไม่คลุมเครือ และง่ายต่อการเข้าใจ
สอดคล้องและส่งเสริมค่านิยมของสังคม
ต้องมีการพัฒนาผู้เรียนทั้งในด้าน สติปัญญา ทักษะ และเจตคติ
สอดคล้องกับปรัชญา
ตั้งอยู่บนรากฐานของความจริง
มีการปรับปรุงเปลี่ยนแปลงตามความ เหมาะสม
3.การกำหนดรูปแบบและโครงสร้างของหลักสูตร
1.แนวความคิดในการออกแบบหลักสูตร
ยึดความสามารถเฉพาะของผู้เรียนเป็นหลัก
ยึดความต้องการและความสนใจของผู้เรียนเป็นหลัก
ยึดทักษะในกระบวนการเรียนรู้เป็นหลัก
ยึดกิจกรรมและปัญหาของสังคมเป็นหลัก
ยึดหลักการผสมผสานทั้งในด้านกระบวนการและความรู้
ยึดวิชาหรือสาขาวิชาเป็นหลัก
โครงสร้างของหลักสูตร
2.1 ระบบรายปี
2.2 ระบบหน่วยกิต
4.การกำหนดจุดประสงค์ของวิชา
2.การจำแนกประเภทของจุดประสงค์
2.1พุทธิพิสัย
3.การนำไปใช้
4.การวิเคราะห์
2.ความเข้าใจ
6.การประเมินค่า
1.ความรู้ความจำ
5.การสังเคราะห์
2.2จิตพิสัย
1.การรับรู้
2.การตอบสนอง
3.การเกิดค่านิยม
4.การจัดระเบียบค่านิยม
5.การสร้างคุณลักษณะจากค่านิยม
2.3ทักษะพิสัย
2 การปฏิบัติได้โดยยึดแบบ
3 การปฏิบัติด้วยความชำนาญ
1 การเลียนแบบ
4 การปฏิบัติในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้
5 การปฏิบัติโดยอัตโนมัติ
1.ความจำเป็นในการจำแนกประเภทจุดประสงค์
1.3เพื่อใช้เป็นกรอบในการประเมินผลสัมฤทธิ์ในการเรียนของผู้เรียน
1.4เพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการเปรียบเทียบหลักสูตรหรือวิชาที่จัดสอน
1.2ช่วยให้เกิดความคิดและเข้าใจถึงการส่งเสริมผู้เรียน
1.5เพื่อใช้เป็นแนวทางในการ รายงานความก้าวหน้าของผู้เรียน
1.1ช่วยในการวิเคราะห์และกำหนดจุดประสงค์
3.โครงสร้างความสัมพันธ์ของระบบจุดประสงค์ควรพิจารณความสัมพันธ์ของจุดประสงค์