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DISGRAFÍA Un problema a tratar desde su identificación - Coggle Diagram
DISGRAFÍA
Un problema a tratar desde su identificación
Tipos de dificultades específicas en el aprendizaje de la escritura
Las primeras dificultades nombradas disgrafías y las segundas dificultades en la composición escrita de textos.
Los problemas no específicos que frecuentemente los alumnos presentan pueden ser:
:check:La ortografía denominada disortografía
Estos problemas repercutan en la creación de textos
Las disgrafías relacionadas con las dificultades específicas en ell aprendizaje de la escritura son las siguientes:
Disgrafías Superficiales:
Aparecen problemas para utilizar la ruta directa, visual o léxica, por lo que se ven obligadas a recurrir a la vía indirecta o fonológica. Se encuentran problemas ante palabras regulares, homófonas y poligráficas.
Disgrafía fonológica:
Los problemas se presentan en la escritura por la ruta fonológica, se considera una inhabilidad para recuperar correctamente las formas de las palabras motivadas por retrasos en el desarrollo fonológico y por fallo en el uso de reglas de conversión fonema-grafema.
Disgrafía mixta:
Se producen cuando las dificultades en la escritura afectan a los procesos implicados en ambas vías.
Disgrafías arbitrarias o disortografías:
Se caracterizan por los errores que afectan en las reglas ortográficas, debido a una mala instrucción y un mal aprendizaje.
Disgrafía periférica: Afecta los aspectos motrices de la escritura y a los de organización de espacio como: márgenes, ligados, linealidad, tamaño, etc. En ambos casos los problemas suelen estar relaciones a deficiencia en instrucción y práctica.
El derecho a la educación es reconocido por nuestra constitución, por lo que todas las personas tienen derecho a acceder a una educación que le permita su desarrollo personal.
La lectura y escritura son mutuos. por lo que deben trabajarse juntos en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes.
Los problemas relacionados con las dificultades en la escritura, disgrafía se suelen empezar a manifestar a lo largo del segundo grado de educación primaria o incluso antes. Dependiendo de los rasgos y características que presenta el alumno.
A la hora de identificar las dificultades específicas en los estudiantes relacionadas con la escritura o también llamada disgrafía, podemos establecer los siguientes indicadores.
:check: Bajo rendimiento en relación a la escritura
:check:Presenta un percentil bajo en los test evaluados.
:check:Dificultad al realizar dictados
:check:Confusión de letras como b y v
Esta dificultad específica relacionada con la escritura, no se debe:
:check:Inadecuada escolaridad
:check:Desequilibrios emocionales
:check:Dificultades en la visión o audición
:check:Retraso intelectual
:check:Problemas seocioculturales
:check:Trastornos del lenguaje oral
Los docentes tienen un rol muy importante, deben observar detalladamente a sus estudiantes, para detectar posibles dificultades en ellos.
Para lograr una correcta escritura, el alumno debe conocer y utilizar las normas ortográficas que se deben poner en prácticas a través de diferentes tipos de textos.
Dificultades específicas en el aprendizaje de la composición escrita
Cuando nos referimos a este tipo de dificultades, diferenciamos entre las relacionadas con la escritura de letras y palabras / relacionadas con la composición de textos.
Dificultades en el aprendizaje de la planificación:
Implica información y elaborar un plan para escribir textos, el escritor define sus objetivos y establece el plan que le guiará durante todo el proceso. Se generan ideas, organizar ideas y establecer metas y submetas.
Dificultades en el aprendizaje de la traslación:
Supone la producción de un texto que sea consistente con el plan establecido. El texto debe ser legible, gramatical y formalmente correcto.
Dificultades en el aprendizaje de la revisión:
Mejora lo escrito mediante los subprocesos de de relectura y edición.
