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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRUCTURA DE UNA SECUENCIA
Teoría de las secuencias didácticas por Brousseau, pone énfasis en:
Preguntas que el docente propone al alumno
La forma como incorpora nuevas nociones
Proceso complejo de estructuración/desestructuración/estructuración
Secuencia didáctica
Es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que se realizarán con los alumnos
La estructura de la secuencia se integra por dos elementos
La secuencia de las actividades para el aprendizaje
La evaluación para el aprendizaje inscrita en las actividades
LÍNEAS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Está integrada por tres tipos de actividades:
Apertura
Desarrollo
Cierre
Subyace una evaluación formativa
ACTIVIDADES
APERTURA
Permiten abrir el clima de aprendizaje
Se puede desarrollar a partir de una tarea y no necesariamente en el aula
Pueden ser individual o en pequeños grupos
El docente puede:
Pedir que trabajen con un problema de la realidad
Abrir una discusión en pequeños grupos con interrogantes
DESARROLLO
El estudiante interacciona con una nueva información
El docente pude realizar una exposición sobre los conceptos, teorías, habilidades
Existen dos momentos relevantes en estas actividades
Trabajo intelectual con una información
Empleo de esa información en alguna situación problema
El estudiante cuenta con una serie de conocimientos previos para dar significado y sentido a una información
CIERRE
Lograr una interpretación del conjunto de tareas realizadas
Realizar una síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado
Posibilitan una perspectiva de evaluación para el docente y el alumno
Pueden ser objeto de actividades posteriores a la clase
Representaciones
Exposiciones
Formas de intercambios entre los estudiantes
LÍNEA DE EVALAUCIÓN PARA EL APRENDIZAJE
La evaluación final es el resultado de la integración de múltiples evidencias:
Resolución del problema o caso
Presentación de avances parciales
Presentación de determinados tipos de ensayos o ejercicios
Toda evidencia de evaluación cumple dos funciones
Función didáctica
Retroalimentar el proceso de aprendizaje (estudiante)
Interrogarse sobre lo que esta funcionando en el curso (docente)
Función formativa
Analizar las razones por las cuales los estudiantes muestran diferentes desempeños
El debate actual de la evaluación plantea que se logra mejor esta acción cuando la información se vincula con situaciones reales
Debate sajón: Nueva evaluación
Constructivistas: Evaluación auténtica
Perspectiva didáctica: Evaluación significativa
BIBLIOGRAFÍA DE LA SECUENCIAS
Orientar el acceso a la información
Bibliografía, hemerografía, cibergrafía
Inforación basica que ayuda al estudiante en las tareas directas de las secuencias
