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DOLLAR Y MILLER. TEORIA PSICOANALITICA DEL APRENDIZAJE - Coggle Diagram
DOLLAR Y MILLER. TEORIA PSICOANALITICA DEL APRENDIZAJE
John Dollard y Neal Miller nacieron ambos en Wisconsin.
Impartieron clase y trabajaron juntos en el Instituto de Relaciones Humanas de la Universidad de Yale, el cual fue fundado en 1933
explorar las relaciones
interdisciplinarias entre la psicologfa, psiquiatrfa, sociologfa y antropologfa.
dieron como resultado una teoría de la personalidad basada en las teorías del reforzamiento del aprendizaje
Clark Hull y la teorfa psicoanalftica de Freud.
John Dollard, nacido en 1900, curs6 la licenciatura en la Universidad de Wisconsin y la maestría y el doctorado en la de Chicago.
Sus intereses primarios
eran la sociologia y la antropologfa y era un defensor decidido los estudios interdisciplinarios.
Neal Miller, nacido en 1909
estudio la licenciatura en la Universidad de Washington
la maestría en Stanford y el doctorado en Yale.
Sus intereses primarios estaban en la psicología experimental.
Hábitos, instintos y el proceso de aprendizaje
Dollard y Miller enfatizaron el papel del aprendizaje en la personalidad y pusieron menos énfasis en la estructura de esta ultima.
Sugirieron (1950) que la estructura de la personalidad puede ser definida en forma muy simple como habitos.
Los hábitos se refieren a algún tipo de asociacion aprendida entre un estimulos y una respuesta que los hace ocurrir juntos con frecuencia.
Los hábitos representan una estructura temporal ya que pueden aparecer y desaparecer; debido a que son aprendidos, también pueden ser desaprendidos.
EI interés principal de la teoría de Dollard y Miller es especificar aquellas condiciones en el ambiente que fomentan la adquisición de hábitos.
La dinámica primaria que subyace al desarrollo de la personalidad y a la adquisición de hábitos es la reducci6n del impulso (1950).
Dollard y Miller se basaron en gran media en la teoría sistemática del aprendizaje de Clark Hull fundada en el concepto de reducción del impulso.
Un impuIso es una estimulación intensa que produce incomodidad, tal como el hambre.
Los impulsos primarios son aquellos asociados con procesos psicológicos que son necesarios para la supervivencia de un organismo, tales como los impulsos de hambre, sed y la necesidad de dormir.
Los impuIsos secundarios son aprendidos con base en los primarios.
Dollard y Miller distinguieron también entre reforzadores primarios y secundarios.
Un reforzador es cualquier acontecimiento que incremente la probabilidad de una respuesta particular.
Los reforzadores primarios son aquellos que reducen impulsos primarios, tales como comida, agua o eI sueño.
Los reforzadores secundarios originalmente son neutros pero adquieren valor de recompensa con base en haber sido asociados con reforzadores primarios.
Dollard y Miller (1950) sugirieron que el proceso de aprendizaje puede ser dividido de manera principal en cuatro partes conceptuales
Un impulso, como ya se ha visto, es un estimulo que impele a una persona a actuar, pero en ninguna forma dirige o especifica la conducta.
Un indicio se refiere a un estimulo especifico que Ie indica al organismo cuando, donde y como responder.
Una respuesta es la reacción de l individuo ante un indicio.
EI reforzamiento se refiere al efecto de la respuesta.
EI reforzamiento efectivo
consiste en la reducción del impulso.
. Si las respuestas presentes no son reforzantes, cl individuo es colocado e n un dilema de aprendizaje e intentara respuestas diferentes hasta que se desarrolle una que satisfaga el impulso.