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EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS, CLAUDIA VALERIA…
EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS
SEIS ENFOQUES
El enfoque conductista estudia los mecanismos básicos del aprendizaje . Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento.
El enfoque psicométrico mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas que indican o pronostican dichas habilidades
El enfoque piagetiano . Se interesa en la forma en que la
mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente.
El enfoque del procesamiento de la información se centra en la percepción , aprendizaje , memoria y solución de problemas .
El enfoque de las neurociencias cognoscitivas Trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición
El enfoque contextual social estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el aprendizaje , sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores.
ENFOQUE CONDUCTISTA: LOS MECANISMOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Los bebés nacen con la habilidad de aprender de lo que ven, oyen, huelen, prueban y tocan, y tienen cierta habilidad de recordar lo que aprenden. Los teóricos del aprendizaje saben que la maduración es un factor limitante.
CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE
Se denominó "condicionamiento clásico" a la creación de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un tipo de aprendizaje según el cual un estímulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta
Aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias se manifiesta cuando el bebé aprende que si balbucea despierta una atención cariñosa, quien aprende actúa, es decir, opera sobre el medio ambiente.
MEMORIA INFANTIL
Las investigaciones recientes sobre el condicionamiento operante con tareas no verbales , desempeñadas por infantes, indican que sus procesos de memorización no difieren fundamentalmente de los de niños mayores y adultos, salvo que el tiempo de retención es más breve en los infantes.
La infancia es una época de grandes cambios, y es poco probable que la retención de experiencias concretas sea útil durante mucho tiempo. Quizás ésta sea la explicación de que los adultos no recuerden eventos de cuando eran infantes
PRUEBAS DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
la conducta inteligente se dirige a una meta y es adaptativa: está destinada a ajustarse a las circunstancias y condiciones de la vida. Por medio de la inteligencia, como se la entiende comúnmente, las personas adquieren, recuerdan y aprovechan el conocimiento, entienden conceptos y relaciones y resuelven los problemas cotidianos.
Las pruebas de coeficiente intelectual (CI) están conformadas por preguntas o tareas que se supone que muestran cuántas de las habilidades medidas posee una persona al comparar su desempeño con las normas establecidas por un grupo numeroso de personas que respondieron la prueba en una muestra estandarizada
PRIMER ENTORNO FAMILIAR
Un factor importante que evalúa este instrumento es la capacidad de respuesta de los padres. HOME otorga puntos al padre o madre que acaricia o besa a su hijo pequeño durante la visita del examinador.
La escala HOME también evalúa el número de libros que hay en casa, la presencia de juguetes que fomentan el desarrollo de conceptos y la participación de los padres en el juego de los niños. En un análisis de las evaluaciones de HOME ,
INTERVENSION TEMPRANA
La intervención temprana es un proceso sistemático de planeación y prestación de servicios terapéuticos y educativos a familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de
sus hijos lactantes, infantes y en edad preescolar.
la intervención educativa temprana de alta calidad protegió a los niños de los efectos negativos de largo plazo de un ambiente familiar poco estimulante
PROCESAMIENTO DE INFORMACION
A los cuatro años, las niñas por lo general están convencidas de ser más listas que los niños; a éstos les lleva alrededor de tres a cuatro años más llegar a la misma conclusión
En muchos estudios longitudinales, la habituación y la habilidad de recuperar la atención de niños de seis meses a un año de edad fueron moderadamente útiles para pronosticar el CI en la niñez
abundan las pruebas de que las capacidades que aplican los infantes para procesar la información sensorial se relacionan con las habilidades cognoscitivas que miden las pruebas de inteligencia. Con todo, hemos de tener cuidado al interpretar estos resultados.
Desarrollo del lenguaje
Primeras palabras El bebé promedio dice su primera palabra entre los 10 y los 14 meses, con lo que inicia el habla lingüística: la expresión verbal que comunica signifi cados. Al principio, el repertorio verbal total de un infante se reduce casi a “mamá” o “papá”
CLAUDIA VALERIA RICARDEZ DIAZ
UNIVERSIDAD REGIONAL DEL SURESTE
