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Teoría del aprendizaje social cognitivo, TEORIA DEL APRENDIZAJE DE ALBERT…
Teoría del aprendizaje social cognitivo
1.
CARACTERISTICAS GENERALES DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE
1.2.- Principales aspectos de las teorías del aprendizaje
La adquisición: cómo se explica el proceso de adquisición de conocimientos.
La retención: la información, cómo se explica y cómo se mejora la memoria.
Eventos internos: si el aprendizaje ocurre "en la cabeza" dará una explicación y posición sobre como sucede.
La generalización o transferencia: ocurre cuando lo aprendido se aplica a una situación similar.
El concepto del ser humano: concepto del hombre utilizado como punto de partida de la teoría.
La motivación: cómo ocurre, qué mecanismo la explica y cómo es su efecto en el aprendizaje.
La definición: qué es y cómo se construye el aprendizaje, dónde ocurre, etc.
1.1 Fundamentos de las teorías del aprendizaje
Los propósitos de los sistemas educativos implican un cambio en las personas que van a adoptarlos. Este cambio es el aprendizaje.
En los últimos tiempos se han desarrollado verdaderas teorías de aprendizaje que pueden ofrecer información valiosa al docente, la teoría debe orientar el pensamiento, sistematizar principios, resolver problemas, etcétera.
2.TEORIA DEL APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA
La teoría social del aprendizaje se centra en los conceptos de refuerzo y observación. Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
La imitación puede darse por los siguientes factores:
Instinto
Desarrollo
Condicionamiento
Conducta instrumental
Factores cognitivos
El comportamiento depende del ambiente, así como de los factores personales (motivación, retención y producción motora).
2.6.- Teoría observacional
Bandura refuerza su interés por el aprendizaje observacional, a través del cual ha demostrado que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un reforzado obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento.
Retención
Motivación
Atención
Producción
2.5.1.- Funciones de modelamiento
Facilitación de la respuesta
Inhibición y desinhibición
Aprendizaje por observación
2.1.- Interacciones recíprocas
Bandura analiza la conducta dentro del marco teórico de la reciprocidad tríadica, las interacciones recíprocas de conductas, variables ambientales y factores personales como las cogniciones.
2.3.- Aprendizaje y desempeño
El individuo adquiere conocimientos que quizá no exhiba en el momento de aprenderlos. Los estudiantes adquieren conocimientos declarativos y fragmentos organizados, conocimientos de procedimiento así como conocimientos condicionales.
2.5.- Procesos de modelamiento
El modelamiento, componente crucial de la teoría cognoscitiva social, consistente en un término general que se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más modelos.
2.4.- Principios de la teoría cognitivo social
Ofrece a los pequeños modelos adecuados que obtengan consecuencias positivas por las conductas deseables. En el área de las
comunicaciones, se podría analizar la vida de algunos periodistas destacados y compararlos con los de ahora.
2.2.- Aprendizaje en acto y vicario
El aprendizaje ocurre en acto, consistente en aprender de las consecuencias de las propias acciones, o en modo vicario, por la observación del desempeño de modelos.
Factores que influyen en el aprendizaje por observación son:
Consecuencias vicarias:
Las consecuencias de los modelos trasmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.
Expectativas: Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzantes.
Prestigio y competencia:
Los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.
Establecimiento de metas:
Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas.
Autoeficacia:
Los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta
observada en ellos.
TEORIA DEL APRENDIZAJE DE ALBERT BANDURA
Procesos del aprendizaje por observación