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Epistemología Pedagógica, delimita pedagogía general y pedagogía especial …
Epistemología Pedagógica
Estatus Epistemológico de la Pedagogía
Epistemologia
Objetivo
Estudiar críticamente la educación con el fin de perfeccionarla
Aportes Epistemológicos A. Escolano
Aportación Lógica y metodológica en el proceso de investigación operativa
Análisis lingüísticos vinculados a filosofía Lingüística
Función de reflexión para poner orden y coherencia
La filosofía contribuye a una teoría de la educación
Saberes Epistemológico Fermoso Estabanez
Saber Tecnico
Modo de Educar
Ejercer la educacion
Arte de Educar
Saber Científico
Sistematizado
Unificado
Conocimiento Metódico
Fenómenos Observables
Objetivo
Análisis profundo de la Didáctica
Estructuras Epistemológicas de la Ciencias de la Educación
La utopía
Doctrina acerca del ideal, estatal o social
La norma
Modelos de enseñanza
Criterios de conducta
Técnicas o estrategias de acción
La Explicación
Proceso de formación
Problemáticas del campo de intervención normativa
Críticas al tecnicismo, enseñanza y escolaridad
replantear lo relevante de la coherencia del porque y para que, del quehacer cotidiano en el proceso de transmisión de conocimientos, y considerar en virtud de la potencialidad y consolidación de la innovación educativa espacios de formación, reflexión y producción de conocimientos priorizando la didáctica para su efectiva aplicación.
Corrientes Ideológicas
Desde un enfoque educativo por competencias y sin inequidades sociales, considerar las cargas ideológicas presentes en el actual contexto y fomentar la importancia de la conformación de la capacidad critica para la transformación individual y colectiva del docente
Impactos relevantes
Diversidad
Deterioro de las Escuelas
Expansión de las nuevas tecnologias
Estatuto Científico de la Pedagogía
Construcción del estatuto
científico de la pedagogía
Construcción de métodos propios pero compartiendo con otras diciplinas
Importancia de construir una Ciencia de la Educación con estatuto propio
que dicha construcción dependa del análisis crítico del estado actual de imprecisión
existe una relación sujeto-objeto que obteniene su configuración mediante la forma de comunicación
Nacimiento
Natorp - Sprange
No discute la cientificidad de la pedagogía
Claparede
Ciencia aplicada - ligada a la filosofía
Herbart
Sistematización de la Pedagogía - incluyendo a la Didáctica
Pestazoli
Enseñanza - Aprendizaje, Articulado por el método
Dilthey
Ciencia del espíritu
Marion y Buisson
delimita pedagogía general y pedagogía especial
Binet
No apoyó el criterio de la cientificidad de la pedagogía
Las Ciencias de la Educación
Psicopedagogía (1960 -1970
Saber especifico y no como espacio interdiciplinario
Rogers (década del 80)
Basa el acto pedagógico en el afecto y la intuición
Durkein
Pedagogía
Saber Práctico
Ciencia de la Educación
Saber Teórico
Autonomización
Fragmentación del Saber Pedagógico
Historia de la Educación
Filosofía de la Educación
Psicología de la Educación
Sociología de la Educación
Especificidad del saber
pedagógico
Necesidad de mayor sistematización
Se construyen métodos propios
Discución de su objeto
La educación
La formación
El sujeto pedagógico
La transmisión
La enseñanza
La acción pedagógica
Paulo Freire
Critica acerca de la educación y la Pedagogía
Posiciones diversas acerca del estatuto epistemológico y el estado actual del debate
Plumb, Andreski, Bueno
Teoría que niegan que sean ciencia
espiritualismo
Teoría para las cuales son las únicas ciencias
positivismo
No difieren de las ciencias formales o naturales
Dilthey - Cassirer
no son homologables a las naturales
Estatuto Epistemológico de las Ciencias de la Educación
Ciencia, educación y pedagogía.
Educación
Educare: criar, alimentar, nutrir. Exducere: llevar a, sacar afuera.
Mialaret: Tres sentidos: Educación Francesa, Educación como resultado de una acción que prepara a los jóvenes adaptándolos a la vida, retroalimentación que se da entre al menos dos individuos inmersos en el proceso educativo.
Jacques Delors: debería llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas. Cuatro pilares: Aprender a Aprender, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos, Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad.
Platón: Proceso de perfeccionamiento y embellecimiento del cuerpo y alma. Tres funciones: Preparación del hombre, del ciudadano y Profesión.
Ciencias de la Educación
Ciencia Híbrida que toma de otras ciencias sus bases para poder aplicarlas a la educación.
Concepción de Ciencia
Tres Modelos: Positivista, Hermenéutico, y el crítico.
Follari: Punto de vista determinado acerca de lo real.
Durkheim: estudia lo empíricamente observable "hechos"
Mario Bunge: Conocimiento científico fáctico, racional, verificable, objetivo sistemático y explicativo.
John Dewey: Existencia de métodos sistemáticos de investigación.
Pedagogía
Tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo.
Aporte actual a las Ciencias de la Educaión.
El Método Crítico.
Se expresa básicamente a través de críticas a autores y corrientes filosóficas.
El Método Hermenéutico.
Se refiere a la interpretación.
El Método Positivista.
Sostiene que el único autentico conocimiento o saber es el saber científico.
Un poco de historia.
En la edad media la Iglesia asumió la responsabilidad.
Siglo XVII y XVIII se renovó el interés por la educación de los niños.
En la Antigüedad estaba enfocada a la formación general del hombre.
Segunda mitad del siglo XIX se organizaron los primeros sistemas nacionales.
Estado Actual y desafíos al futuro
Destacan particularmente en el campo de la educación el Paradigma o Método Hermenéutico. El apoyo de otras disciplinas o ciencias va a coayudar al logro de la validez y confiabilidad de las investigaciones, para de esta manera proponer soluciones a los problemas que se presenten en el aula al docente contribuyendo a mejorar la calidad de la educación.
delimita pedagogía general y pedagogía especial