Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สัปดาห์ที่ 9 - Coggle Diagram

- - - - ได้แก่ สภาพแวดล้อม ที่เอื้ออํานวยแก่การเรียนการสอน ของเด็กพิเศษ เช่น ห้องเรียน ห้องปฏิบัติ เป็นต้น
    - - ได้แก่ สติปัญญา อัตราเร็วของการเรียนรู้ ความรู้สึก นึกคิดเกี่ยวกับตนเอง การปรับตัวทางอารมณ์และสังคม ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและเพื่อน
    - - องค์ประกอบด้านสรีรวิทยาได้แก่ สาเหตุที่สืบเนื่องมาจากการทํางานผิดปกติของ ระบบการทํางานของร่างกาย เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับปัญหาทางร่างกายของเด็กเอง
  - - - เด็กจะเรียนในชั้นเรียนปกติเต็มเวลา และอยู่ในความ ดูแลของครูประจําชั้นครูประจําวิชา ซึ่งจะได้รับคําแนะนํา จากครูการศึกษาพิเศษ นักจิตวิทยา เช่นแนะนําชี้แจงให้ ครูที่สอนชั้นเรียนร่วมเข้าใจความต้องการ และความ สามารถของเด็กที่มีความต้องการจําเป็นพิเศษ ช่วยกําหนด
    - - เด็กจะเรียนในชั้นเรียนพิเศษที่ทางโรงเรียนจัดขึ้นมา เพื่อเด็กพิเศษ โดยมีการดูแลจากทางโรงเรียน และ - คุณครูผู้ชํานาญการด้านการดูแลเด็กพิเศษ
    - - เด็กจะเรียนในชั้นเรียนปกติเต็มเวลาและอยู่ในความรับผิด ชอบของครูประจําชั้นแต่จะได้รับการช่วยเหลือสนับสนุนจาก ครเดินสอนตามตารางที่กําหนดหรือเมื่อมีความจําเป็นคร เดินสอนจะเดินทางไปให้บริการตามโรงเรียนต่างๆ ทั้งใน และนอกห้องเรียน รวมถึงการให้บริการช่วยเหลือแก่ครูทั้งด้านการสอนและหรือการปรับพฤติกรรม
    - - เด็กจะเรียนในชั้นเรียนปกติเต็มวันและอยู่ในความรับผิด ชอบของครูประจําชั้น แต่ได้รับการสอนเสริมจากครูการ
        
        ศึกษาพิเศษที่ประจําอยู่ห้อง |
    - - เด็กจะเรียนในชั้นเรียนเต็มวัน และอยู่ในความรับผิดชอบของครูประจําชั้นโดยไม่ได้รับบริการทางการศึกษาพิเศษเด็กที่จะเข้าเรียนในลักษณะนี้ได้ควรเป็นเด็กที่มีความพิการ น้อย มีความฉลาดและมีความพร้อมในการเรียนตลอดจนวุฒิภาวะทางอารมณ์และสังคม
- - - - เป็นกิจกรรมที่มุ่งกระตุ้นให้ผู้ เรียนอยากที่จะเรียนรู้ โดยใช้ เทคนิคการตั้งคําถามกระตุ้นให้ นักเรียนคิด ซึ่งคําถามที่ดี ควร เป็นคําถามที่ไม่ใช่คําตอบผิดถูก แต่เป็นคําตอบที่ท้าทาย อยากให้ นักเรียนค้นหาคําตอบ
    - - เป็นกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนได้คิดจากการลงมือทํางาน โดยเน้นการคิดขั้นสูงที่หลาก หลาย ผ่านกระบวนการคิดที่ซับซ้อน ต้องใช้ เวลาในการดําเนินกิจกรรม ดังนั้นกิจกรรมนี้ ครูจึงต้องเป็นผู้ให้ความช่วยเหลือ และ ช่วยให้การทํางานของนักเรียนเป็นไปตามเป้าหมาย
    - - เป็นกิจกรรมที่เกิดขึ้นหลังนักเรียนได้ทํา กิจกรรมขบคิดเสร็จสิ้นแล้ว เพื่อให้ผู้เรียนได้คิด ทบทวนถึงสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปอย่างรอบคอบ และ วิเคราะห์จุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนาให้ดีขึ้น อันเป็นกิจกรรมที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการ ควบคุมการรู้คิดของตนเอง (Meta-Cognition)
    - - เป็นกิจกรรมที่มุ่งให้นักเรียนน นํา สิ่งที่ได้จากกิจกรรมสะท้อนคิด มา ใช้ประโยชน์ในรูปแบบอื่นที่หลาก หลาย และท้าทายความสามารถของ ผู้เรียนมากกว่าเดิม
    - - การประเมินกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่ม เวลารู้ มุ่งประเมินเพื่อดูพัฒนาการ ความ สําเร็จของนักเรียนแต่ละคน เทียบกับ เกณฑ์ความสําเร็จ เพื่อมุ่งให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ และพัฒนาความสามารถของ ตนเองต่อไป