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JARDINIZAR LA EDUCACIÓN: NUEVAS PRÁCTICAS,
NUEVAS UTOPÍAS - Mariano…
JARDINIZAR LA EDUCACIÓN: NUEVAS PRÁCTICAS,
NUEVAS UTOPÍAS - Mariano Narodowski
El jardín de infantes no es “pre-” nada: es escuela.Tiene una función propedéutica en un sentido sistémico: prepara a la escuela en general para pensar algo que está por venir. Ofrece un referente y una prueba de que es posible ser escuela desde pedagogías democráticas, progresistas, sensibles a los afectos; pedagogías que evalúan sin “numerar el desempeño” y enseñan en el marco del juego. Ej: articulación entre ambos niveles.
¿QUE ES EL JARDÍN?
Nivel Inicial debe ser abierto a lo nuevo, sensible a la experimentación y curioso ante la posibilidad de buscar (y encontrar) nuevas formas de “ser escuela”.
Hubo jardines desde fines del siglo XIX, pero no hubo realmente un sistema escolar de Nivel Inicial legitimado, reconocido y extendido hasta el siglo XX.
Ser escuela, significa educar llevando adelante prácticas sistemáticas dirigidas a un sujeto socialmente definido y en base a un ideario colectivo, más o menos universalizado.
“Nivel Inicial”, “Jardín de Infantes”, “Escuela Infantil”, “Parvulario”: es espacio escolar. Significa: en ese espacio se recibe y se trabaja con la infancia, se educa, se enseña y se protege.
El jardín de infantes es el único espacio escolar en que las ideas de la escuela nueva fueron recibidas y pasaron a formar parte de sus fundamentos.
. Nace al amparo de nuevas maneras pedagógicas y didácticas de comprender a los/as niños/as estudiantes, los saberes y los conflictos de mirar la escuela. Su diseño estructural es diferente: el jardín es un lugar donde se aprende jugando, se instaura un significativo cambio de paradigma.
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¿QUE PASA EN EL JARDÍN?
El jardín se educa a través de prácticas socialmente reguladas y amparadas en utopías pedagógicas. (ej.:espacio nodal*1 en lo que se refiere a modelos escolares pensando en el futuro de la educación básica en general).
Cumple una función propedéutica,*2 el sentido anticipatorio del Nivel Inicial respecto del futuro de la educación pública
La responsabilidad del jardín es doble: 1-inicia a los alumnos en la mirada escolar del mundo y 2-les enseña modos de vivir. El lugar de alumno es un lugar difícil de ocupar y se halla en una etapa de profundas mutaciones.
Los/as niños/as comienzan a alfabetizarse, se acercan a saberes relevantes y se apropian del mundo amplio y complejo que el jardín les permite conocer, es donde aprenden a ser alumnos.
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Se ponen en relación dos cuestiones muy importantes que sólo por medio de la escuela pueden reunirse:
a. Una serie de prácticas realizadas sistemáticamente por los adultos educadores dirigidas a los/las niños/as.
b. Una serie de valores sociales, utopías y promesas para nosotros mismos las generaciones que nos siguen.
ARTICULACIÓN ESCUELA PRIMARIA-JARDÍN
La articulación entre Educación Inicial y la Escuela Primaria
es necesaria para lograr una coherencia entre ambos niveles, que permita que los/as niños/as experimentar de manera enriquecedora su desarrollo en la educación. Ambas instituciones deberían interesarse por facilitar escenarios y experiencias que brinden un pasar respetuoso y enriquecedor entre ambas.
Entre las preocupaciones de los educadores infantiles: “primarización” del jardín, especialmente de la sala de cinco años. Respuesta a la necesidad de articular ambos niveles de enseñanza. Deberíamos comenzar a pensar en “jardinizar” los primeros grados de la escuela primaria.
La escuela debería favorecerse “jardinizando” los primeros grados de la misma y no “primarizando” la sala de cinco años.
1 Por contenidos nodales entendemos a aquellos contenidos en tanto fueran enseñados. Se trabajará sobre los modos de conocer que asegurará el progreso de aprendizaje en el año siguiente.
.2 Conjunto de saberes necesarios para preparar el estudio de una materia, ciencia o disciplina.
Se ponen en relación dos cuestiones muy importantes que sólo por medio de la escuela pueden reunirse:
a) Una serie de prácticas realizadas sistemáticamente por los adultos educadores dirigidas a los/las niños/as.
b) Una serie de valores sociales, utopías y promesas para nosotros mismos las generaciones que nos siguen.