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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNITIVO. (ALBERT BANDURA)., Teoría…
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNITIVO. (ALBERT BANDURA).
La observación e imitación se da a través de modelos (padres, educadores, amigo, héroes de la televisión).
La imitación puede darse por los siguientes factores:
Por condicionamiento:Las conductas se imitan y refuerzan por moldeamiento.
Conducta instrumental: La imitación de vuelve un impulso secundario, por medio de refuerzo repetido de las respuestas que igualan las de los modelos.
Por el desarrollo: Los niños imitan las acciones que se ajustan a sus estructuras cognoscitivas.
Los Factores cognitivos intervienen en la observación e imitación, el sujeto decide si se imita o no.
Los factores cognitivos hacen referencia a la capacidad de reflexión y simbolización, asi como a la prevención de consecuencias basadas en procesos de comparación, generalización y autoevaluación.
El comportamiento depende del ambiente, así como de los factores personales (motivación, retención y producción motora).
Albert Bandura es creador de la teoría social del aprendizaje, que se centra en los conceptos de refuerzo y observación.
Sostiene que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.
Supuestos.
Aprendizaje en acto y vicario:
El aprendizaje ocurre en acto, consistente en aprender de las consecuencias de las propias acciones, o en modo vicario, por la observación del desempeño de modelos.
Aprendizaje y desempeño:
Se refiere a la distinción entre el aprendizaje y la ejecución de las conductas aprendidas.
Interacciones recíprocas:
Según la postura cognoscitiva social, la gente no se impulsa por fuerzas internas ni es controlada y moldeada automáticamente por estímulos externos.
Modelamiento: Son los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan de observar a uno o mas modelos.
Funciones de modelamiento:
Inhibición y desinhibición:
Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirán las mismas consecuencia.
Aprendizaje por observación: Se divide en los procesos de atención,retención, reproducción y motivación.
Facilitación de la respuesta:
Los impulsos sociales crean alicientes para que los observadores reproduzcan acciones.
El comportamiento se desarrolla a través de lo que aprende indirectamente (aprendizaje vicario) mediante la observación y la representación simbólica de otras personas y situaciones.
factores que influyen en el aprendizaje por observación:
Prestigio y competencia: Los observadores prestan más atención a modelos competentes de posición elevada.
Consecuencias vicarias: Las consecuencias de los modelos trasmiten información acerca de la conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.
Estado de desarrollado: La capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su desarrollo.
Expectativas: Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán resultados reforzantes.
Establecimiento de metas: Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas.
Autoeficacia: Los observadores prestan atención a los modelos si creen ser capaces de aprender la conducta observada en ellos.
Procesos del aprendizaje por observación:
Producción (decodificaciones de imagenes o descripciones retenidas).
Motivación (valor funcional y su conveniencia).
Retencion (recordar,memorizar).
Atención (estado idóneo, disminuir los distractores, foco atencional).
Teoría observacional.