Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Bloc temàtic 1 - Mòdul 2, En definitiva, de:, Quina és la natura de l'…

- - - - Fet i acte d'educar
        
        Es proposen la formació perfectiva de l'home
        
        Educar és:
        
        Acostar l'home a la virtut
        
        Fomentar una ètica de pensar i d'actuar
        
        S'educa sobre
        
        1 more item...
      - L'educació de l'ésser humà és fruit
        
        Moment històric
        
        Lloc on es realitza
        
        Context circumstancial
      - L'educació de l'home és
        
        Procés configurador
        
        Personalitat humana
        
        Procés complex i problemàtic
        
        A causa de:
        
        Interacció d'aquest amb en medi social i natural
      - L'home és
        
        Aprenent poderós i eficaç
        
        Que la hipercomplexitat del seu cervell
        
        Li ha permès:
        
        Sobreposar-se al nivell biològic a costa de construir i ampliar el bagatge cultural
      - Cicle biològic humà
        
        S'inicia rebent
        
        Agents interns
        
        Agents externs
      - L'ésser humà és
        
        Ésser social
        
        Construeix a si mateix en
        
        Entorn sociocultural
        
        Aquesta construcció és causa
        
        Interacció amb els altres
      - L'home és
        
        Sistema obert
        
        Cerca progressivament
        
        Nous nivells d'ordre i de relació amb el món cultural
      - La cultura és indispensable per
        
        l'existència humana
        
        L'home és fet per la cultura a la qual pertany
        
        Es caracteritza per la consciència de la pròpia realitat enfront de la natura
      - L'educació és tasca comuna
        
        Homes, educands i educadors
      - Quatre grans teories de l'educació moral
        
        Desenvolupament del judici moral
        
        L'adequada és aquella que proporciona l'ascens d'un estadi a un altre superior.
        
        Aclariment de valors
        
        Cada persona ha de ser qui decideixi per si mateixa quins han de ser els seus deures morals.
        
        Desenvolupament del caràcter o personalitat moral
        
        Assimilació de l'educació moral a un procés de socialització.
        
        Filosofia per a infants
        
        El diàleg és clau per al desplegament del pensament
        
        Els infants pensin per ells mateixos
- - - - La nostra pròpia vida està feta d'aquestes coses que valoram
        
        Ajuden a fer el món més humà, més habitable
  - - - És impossible si no s'experimenta la debilitat, la tristesa o el desànim dels altres
        
        És necessari exercir-la des del sistèmic i global
        
        Alhora
        
        Universal i local
    - - Actitud positiva
        
        Respectem les posicions que encara que no compartim completament
        
        Representen un punt de vista tan vàlid com el nostre
    - - Igualtat en dignitat, igualtat econòmica i majors competències
    - - No és qüestió de negociació
        
        és qüestió de reconeixement d'igualtat moral
    - - Independència, participació i com autonomia
        
        Llibertat d'expressió, de consciència, d'associació, de reunió, de desplaçament
  - - - Desenvolupament del pensament educacional
        
        Diferents discursos:
        
        Antiautoritarisme i compromís ètic (engagement)
        
        Sistema establert (estabishment)
  - - - Subjecte transcendental kantià
        
        És a dir
        
        Reflexiu i crític
        
        Formal
        
        Autònom
        
        Procedimental
        
        Fred
        
        Individual
        
        Calculador
        
        Buit de continguts
- - - - Compliment d'obligacions
        
        Responsabilitat personal
        
        Garant dels drets
        
        Ciutadans: subjectes de drets respecte de l'Estat i de la resta de la ciutadania
  - - - Ciutadà comprèn que
        
        No està aïllat i deu un comportament de qualitat a la resta
        
        Deixa de pensar tant en sí mateix
  - - - Políticament, la democràcia en el liberalisme s'entén com
        
        Programació-planificació de l'Estat en benefici dels interessos particulars de grup o de pressió.
  - - - Cosa que s'hauría d'evitar o reduir a mínima expressió
  - - - Políticament, la democràcia en el republicanisme d'entén com
        
        Una forma de socialització i d'acció política en un context moral, ètic i cívic
  - - - La seva pregunta vital és la de qui sóc, d'on provinc
        
        Rebutgen la neutralitat de l'Estat
        
        Per ells l'Estat ha de ser:
        
        Compromès amb certs plans de vida i amb una certa organització de la vida pública
        
        Activista
- - - - A més, els gans conflictes contemporanis no poden passar desaparcebuts en el sistema eductaiu
        
        L'escassetat de valors ètics
        
        El malbaratament
        
        Les desigualtats
        
        Degradació del medi ambient
        
        La violència
        
        Hàbits que atempten contra la salut
  - - - L'objectiu primer i fonamental de l'educació és proporcionar formació plena que permeti als alumnes formar la seva pròpia i essencial identitat
        
        Així com, construir una concepció de la realitat que integri alhora el coneixement i la valoració ètica i moral
        
        Desenvolupar capacitat d'exercir de manera crítica en una societat axiològicament plural, la llibertat, la tolerància i la solidaritat
  - - - No consisteix en adquirir més coneixements instrumentals ni més habilitats cognitives
        
        Sinó a
        
        Educar en valors
      - Desenvolupament ple de la personalitat dels alumnes
      - Afavorir en l'adquisició d'hàbits de convivència i de respecte mutu i desenvolupar en els alumnes actituds solidàries
- - - - Ecologisme
      - Feminisme
      - Pacifisme
      - Voluntariat
      - Organitzacions no governamentals
      - Moviment antiglobalització econòmica
      - Associacions veïnals
  - - - Sistemes col·lectius de reconeixement social
        
        Expressen identitats col·lectives, velles i noves
        
        Continguts culturals i simbòlics importants
      - Intermediaris polítics no partidistes
        
        Porten necessitats i demandes de les veus no articulades a l'esfera pública i les vinculen amb els aparells institucionals de l'Estat
  - - - Sense aquests:
        
        NO arriben a ser persones activistes
- - - - Han de ser protegits de manera prioritària
    - - Cap societat ha de negar la protecció a aquests drets
    - - S'han de reconèixer a tots els éssers humans
  - - - Drets econòmics, socials i culturals
        
        Com: dret a l'ocupació, i al salari just, a l'habitatge, a la salut, a l'educació, a la cultura, a una pensió de jubilació,...
    - - Tota persona té dret a néixer i viure en un medi ambient sa
        
        No contaminat de pol·lució i de soroll, i també en una societat en pau
    - - Drets civils i polítics
        
        Dret a la vida i a la integritat fñisica, a pensar i expressar-se lliurement, a participar en el govern del propi país
        
        Valor moral bàsic: la llibertat
- - - - Els trobam a
        
        Primera generació de l'escola de Frankfurt
        
        Va sorgir com a conseqüència lògica davant els esdeveniments que s'iniciaven a Europa
  - - - n relació amb el progrés de la societat i dels homes
      - Valor tecnicoinstrumental
        
        Mecanisme per aconseguir uns interessos partidistes al servei del poder i dels grups dominats en una societat organitzada burocràticament
  - - - En un pla horitzontal
        
        Sota formes democràtiques
        
        Amb l'objecte de prendre una decisió racional
  - - - Les situacions ideals perquè el diàleg intersubjectiu hi tingui lloc
        
        L'alumne elabora
        
        Seus propis significats per mitjà de reconstrucció progressiva i activa del coneixement
- - - - Consciència i autoconsciència
        
        Definitivament::
        
        Subjecte dinàmic i autoregulador
- - - - Profunda crisi de valors
        
        Que genera individualisme i ruptura de llaços socials
- - - - Drets universals
        
        Dret dels pobles a decidir