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HISTÓRICO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - Coggle Diagram
HISTÓRICO DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
1854- INSTITUTO DOS MENINOS CEGOS (ATUAL INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT)
1857 - INSTITUTO DOS SURDOS- MUDOS (ATUAL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DOS SURDOS INES)
1926- SOCIEDADE PESTALOZZI
1954 - ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS (APAE)
1988 - CONSTITUIÇÃO FEDERAL
1990 - CONFERÊNCIA MUNDIAL SOBRE EDUCAÇÃO PARA TODOS
1994- CONFERÊNCIA MUNDIAL DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA)
1996- LDB ( LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL) 9.394/96
1999- CONVENÇÃO DE GUATEMALA 2001 - DECRETO 3.956/2001
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Nesse documento, o capítulo V é dedicado exclusivamente à Educação Especial, definida como uma modalidade educativa, em que se define a organização e estrutura na rede regular de ensino, deixando claro que as pessoas com deficiência também são estudantes.
O documento colocou a educação inclusiva como compromisso mundial.
Os itens 4 e 5 do artigo 3º, cujo princípio era “Universalizar o acesso à educação e promover a equidade”
Somente na década de 1980 que a educação especial começa ganhar caráter de inclusão:
educação deve ser para todos, sem distinção de qualquer tipo de especificidade.
“Apesar de apresentarem-se como instituições de educação especial, muitas têm o maior foco no atendimento da reabilitação”. (KASSAR; REBELO; OLIVEIRA, 2019, p. 6).
O perfil dessas instituições era muito voltado à deficiência visual e auditiva continuando a excluir as limitações físicas e principalmente as intelectuais.
A oferta da educação para pessoas com deficiência mudou bastante com o passar dos anos.