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ALGUNAS CUESTIONES TEÓRICAS SOBRE LA EVALUACIÓN
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ALGUNAS CUESTIONES TEÓRICAS SOBRE LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA LAS DIFICULTADES Y DESAFÍOS DE LA EVALUACIÓN
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PROPÓSITO CENTRAL
Recolectar información y analizar deficiencias que presenta el niño con dificultades en el aprendizaje
ESPECIALISTAS
Psicólogos, terapistas de lenguaje, psicólogos educacionales, neurólogos, educadores especiales y psicopedagogos, entre otros
OBSTÁCULOS
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La heterogeneidad de la población obstaculiza el desarrollo de un conjunto unificador de criterios de identificación
Muchas escuelas no proporcionan servicios adecuados a los alumnos con necesidades ni brindando a los profesores un sistema de apoyo que necesitan
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El proceso de evaluación psicopedagógica se trata de un proceso dinámico constituido por una serie de momentos interdependientes entre sí
DIAGNÓSTICO
ÁMBITO PSICOPEDAGÓGICO
Se concreta en el conocimiento a través de técnicas e instrumentos que se fundamentan por principios y modelos teóricos cuya interpretación exige la continua referencia y aplicación
Es el conocimiento de algo a través de la acumulación de datos obtenidos por la aplicación de recursos técnicos necesarios para ellos
FUNCIÓN
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CORRECTIVA
Permite ayudar a los educandos manifestar las dificultades de sus aprendizajes y buscar factores que las causan