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Histoire de la discipline, Précurseurs (monographies) : obs° s. cmprt…
Histoire de la discipline
Dates importantes
XVIII(18) : Enfants = êtres à éduquer, "redresser"
M. favorisé : en nourrice jusqu'à 7 ans
M. défavorisé : mise au travail précoce
Publicat° Rousseau
: L'enfant est 1 être à part entière, il nait bon et est corrompu par la société.
XIX° : Enfants = 1 objet d'étude
1877 - DARWIN (exp° émotionnelle et commu° de son fils)
1882 - PREYER (sens, imitat°, 1ères formes d'exp° de sa fille)
1876 - TAINE (langage de sa fille)
1904 - STANLEY HALL
Élève de Wundt, travaille au labo exp
Initie les études sr enfants aux USA
1er ouvrage sr l'adolescence
ALFRED BINET (1857-1911)
Intérêt : détecter tôt les difficultés scolaires pr proposer 1 pédagogie adaptée, tests liés aux conns acquises à l'école.
Étude des différences interindividuelles
1ers tests d'intelligence
collaborateur Théodore Simon
ARNOLD GESELL (1880-1961)
1ers baby tests
Psy américain
Intérêt pour le dvlpt précoce ( bb->2,5 ans), détecter dvlpt atypique
Approche maturationniste (bio détermine le dvlpt (SN))
JAMES BALDWIN (1861-1934)
Intérêt pr la petite enfance à travers obs°s systématiques
Concept de réaction circulaire
1ères théorie du dvlpt descriptive, explicative
Sélection naturelle des cmpts
D'abord dus au hasard, deviennent des actes volontaires (bouger ficelle jouet, bb réalise)
Inspire Piaget (primaire/2ndaire/tertiaire)
Évolution de la discipline
Modèle d'1 f°
: écoupage en f° de l'objet d'étude (éviter théories g.)
motricité
mémoire (travail, autob.,implicite, déclarative...)
langage
émotion etc.
Extension au vieillisement
(60-70s)
Période d'involution à part entière (# miroir enfance)
Naissance psychopatho dvlptmentale
(70s)
Connaître le développement normal
pour comprendre évolution patho (continuité ou discontinuité des troubles de l'enfance à l'âge adulte ?)
On ne parle pas de pathologie mais
adaptations pathologiques à l'envrt
(facteurs vulnérabilité, protection...)
Le dvlpt psychologique est 1 processus transactionnel
: enchainement transact°s = 1 trajectoire de dvlpt.
Théories trajectoires du dvlpt
Différences...
interindividuelles (entre individus)
intraindividuels (1 même individu face à 1 contexte)
Étude des différentes trajectoires possibles, pas "le dvlpt" (longitudinale)
Multiples et différenciées selon les domaines (social...)
PIAGET
(1896-1980) Théorie dvlpt cognitif
1) Stade sensori-moteur (naissance-2 ans)
Défini suite à suivi longitudinal de ses 3 enfants Lucienne, Jacqueline, Laurent
Intelligence pratique
bbs construisent leur conns grâce à lrs act°s sr l'envrt. 0 action = 0 conn = 0 compréh° de l'envrt
Pas d'accès à la représentation mentale
en lr absence, 0 réflex°
6 sous-stades
I-> III
r°s circulaires
hasard
primaires (sensations physiques)
secondaires (objets) : schèmes d'act°
IV
(9 mois) accès à l'
intentionnalité
préméditat° : coordonner schèmes 2ndaires
2) Stade opérations concrètes (2-11 ans)
Opération mentale
: comparer, mesurer, transformer, combiner des ensembles d'objets
Période pré-opératoire
(2-6 ans) structure E.
Jeux symboliques
(imitation)
Animisme
(caracs hum à des objets inaminés)
Égocentrisme intellect
(incapacité à considérer 1 autre pt de vue) ex : épreuve des 3 montagnes, pt de vue spatial
Centration de la pensée
(ne pas pouvoir envisager pls caracs à la fois, 1 seule au détriment des autres)
Pensée non réversible
(ne pas pouvoir envisager simultanément la transf° et son inverse)
Période opératoire
(6-11 ans) appli°
Pensée rationnelle
opérations uniqt avec du mat concret
Décentration de la pensée
(se détacher des aspects figs/perceptifs d'1 situation pr en considérer d'autres)
Pensée réversible
: envisager la transformation et son inverse
Généralités
Constructiviste
: conns construites à partir des interact°s avec l'envrt. Mes actions ont des consq sr l'envrt :warning: Pas le reflet du monde ext uniqt
Structuraliste
: Stade caractérisé par 1 structure d'ensemble de conns (org° particulière propre à chaque)
3 stades ! :forbidden: pas 4
L'âge n'a pas d'importance
pas de notion de retard/avance, seul l'ordre est déterminant
3) Stade opérations formelles (11 ans-adulte)
Période pré-formelle
(11-14 ans)
construct° de la structure de la pensée
Période formelle
(14 ans-adulte)
Épreuve combinaison des corps chimiques
5 fioles contenu incolore/inodore + béchers
But
: obtenir 1 précipité jaune
Schème combinatoire
préf = hasard, oublis, form = a+b (...) papier et tester
Épreuve équilibre sr la balance
Schème de proportionnalité
préfor = addit° distance + poids chaque côté, form : poids G/poids D = distance D/distance G
But
: Balance à l'équilibre, sinon de quel côté ?
Nouvelle décentration de la pensée :
raisonnement hypothético déductif
(détacht du concret, prob->HP->tester réel)
Pas ts les adultes réussissent les épreuves
Besoin d'1 maj du stade et son concept !
Stade non atteint ?
RÉSUMÉ
Méthodes propres
(entretien piagétien, baby tests)
Méthodes partagées
(exp°, obs°)
Théories
dvlpt des individus
Champs d'intervention
Programmes scolaires
Prise en charge handicaps
Psychopatho dvlpt
Psy EN
identifier enfants vulnérables
Prise en charge probs psy
(socialisat°, refus scolaire...)
objet d'étude
: chgts au cours de la vie, ds certains domaines
Précurseurs (monographies)
: obs° s. cmprt journal J après J