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MARCO DE REFERENCIA PARA LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS UNIVERSITARIOS -…
MARCO DE REFERENCIA PARA LA
ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS
UNIVERSITARIOS
Dos tipos de
evaluación
Evaluación diagnóstica
Su objetivo es valorar el desarrollo de los procesos y el logro de las metas de un Programa Educativo en función de su misión, visión y objetivos de desarrollo
Evaluación para la acreditación
La que realiza el organismo acreditador
especializado en el área
El Comité para la Evaluación de Programas de Pedagogía y Educación,
Misión
Acreditar y promover la calidad y la mejora continua de los programas educativos en el área de pedagogía, educación y otras afines a través de ejercicios de evaluación periódica en las instituciones públicas y privadas en el país
Visión
El CEPPE se consolidará como un organismo nacional con liderazgo en procesos de acreditación para los programas educativos en pedagogía, educación y áreas afines, que opere en el marco de una cultura de calidad, ética y servicio, para transitar hacia la excelencia en la formación de profesionales en el área educativa.
Objetivos
Establecer un proceso permanente de actualización y mejora del proceso de evaluación a través de la revisión periódica de sus métodos e instrumentos de acreditación.
Establecer relaciones de cooperación con organismos nacionales e internacionales de evaluación, auto-estudio y acreditación que permitan integrar un sistema de homolongacion y reconocimeinto en estas actividades
Implementar los procesos de acreditación a través de un padrón nacional de
evaluadores, de amplio reconocimiento profesional y de absoluta solvencia moral.
Divulgar por medio de publicaciones propias o de cualquier otro medio, los procesos,
servicios y resultados de su actividad.
Promover la actualización de modelos curriculares para la formación de profesionistas
del área.
Acreditación de Programas Educativos
Los actores del proceso de acreditación son los integrantes del CEPPE que participan directa e indirectamente en el proceso de evaluación externa de los programas académicos, cuyo comportamiento se adhiere a un código de ética que incluye Programas Universitarios Versión 2015 6 atribuciones y responsabilidades, las que son de observancia tanto del CEPPE como de las instituciones evaluadas
objeto de estudio
Del CEPPE es cada uno de los programas académicos de licenciatura y de educación normal, en sus modalidades escolarizado, abierto y a distancia, que deciden someterse a procesos de evaluación externa.
categorías de análisis
son los rubros a valorar por el CEPPE, los cuales integran un
conjunto de criterios e indicadores sujetos a análisis para emitir un dictamen
criterios
describen los diferentes elementos que conforman a una categoría de
análisis.
indicadores
son los enunciados que describen los elementos que se analizan de un
criterio. Demuestran el parámetro de calidad
Esenciales
son aquellos cuyo cumplimiento es indispensable para la acreditación, ya
que garantiza la calidad del programa.
Necesarios
son los que, sin ser determinantes, influyen ampliamente en el desarrollo
y la calidad del programa.
Recomendables
corresponden a aspectos que sería conveniente que existieran, pues
contribuyen al funcionamiento óptimo del programa.
Proceso de Acreditación del CEPPE
Atributos que son evaluados en los indicadores y estándares de calidad del
CEPPE
Actualidad
Correspondencia de las disposiciones normativas y los procesos
educativos con los requerimientos presentes.
Congruencia
Conveniencia, oportunidad, relación interna entre los distintos
componentes de los procesos educativos y los resultados.
Eficacia
Correspondencia entre los objetivos planteados y los resultados
obtenidos por el programa académico.
Eficiencia
Capacidad y disposición del programa académico para transformar las acciones en resultados con el mejor aprovechamiento de los recursos disponibles y utilizados.
Existencia
Contar con las herramientas necesarias para la realización de las actividades, incluyendo las metodologías indispensables de planeación del aspecto a evaluar.
Impacto
Utilidad que han tenido las acciones y resultados en la satisfacción de
las necesidades del Programa Educativo.
Pertinencia
Satisfacción de las necesidades del campo profesional, oportunidad, adecuación y conveniencia de los programas educativos en relación con las expectativas y la evolución de las necesidades y prioridades del área de educación y pedagogía a escala local, regional y nacional, considerando la misión del Programa Educativo y de la institución.
Relevancia
Importancia o significado que se le asigna a una acción, proceso o
resultado del programa académico
Sostenibilidad
Capacidad, aptitud y competencia para satisfacer las distintas funciones llevadas a cabo en el proceso educativo, refiriéndose tanto a las facultades y atribuciones como a los recursos humanos, materiales y financieros.
Vigencia.
Vigencia: Plena eficacia, observancia y validez legal en tiempo y espacio de las
disposiciones o normas emanadas de un órgano competente.
Etapas para el proceso de Acreditación
Etapa 1: Previo al trabajo de autoevaluación
Etapa 2: Autoevaluación
Etapa 3: Visita de evaluación
Etapa 4: Dictamen
Etapa 5: Entrega de Informe de evaluación
Dictámenes que emite el CEPPE
Programa acreditado: Se otorga Dictamen de Acreditación, cuando el Programa Educativo presenta evidencias de que satisface el 100 por ciento de indicadores esenciales; 50 por ciento o más de los necesarios; y 25 por ciento o más de los recomendables. La vigencia del certificado de acreditación será por un período de cinco años.
No acreditado: Se otorga Dictamen de No Acreditación cuando el programa evidenció la falta en el cumplimiento de los criterios de calidad en los mínimos establecidos por el sistema de acreditación del CEPPE.
Re-acreditación: Al término de la vigencia del Dictamen de acreditación de cinco años, el programa puede solicitar la Re-acreditación. Este proceso tiene por objetivo verificar que los indicadores esenciales no hayan disminuido y que los necesarios y recomendables se hayan incrementado o mejorado.