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El ambiente de aprendizaje. - Coggle Diagram
El ambiente de aprendizaje.
Instalación arquitectonica.
El entorno físico del aprendizaje tiene dos elementos principales; :warning: La instalación arquitectónica. :warning: El ambiente dispuesto. Ambos interactúan para fortalecer o limitar la contribución del entorno al aprendizaje de los niños.
La instalación arquitectónica proporciona el lugar en donde tienen su desarrollo todas las interacciones entre las personas y los materiales dentro del proceso de aprendizaje. Establece el espacio básico del entorno y organiza el acceso a los espacios externos y a los recursos.
Los diseños escolares basados en los estilos de los programas actuales y de los proyectados ofrecen ambientes que armonizan con tales programas.
La disposición arquitectónica es el comienzo del ambiente de aprendizaje y forma el marco dentro del cual el profesor establece el entorno dispuesto.
La disposición del ambiente.
El ambiente de aprendizaje es algo más que un edificio, una disposición del mobiliario o una colección de centros de interés. La visión conceptual de la disposición del ambiente es mucho más amplia y, al mismo tiempo más básica. Descansa en un entendimiento de las relaciones entre entornos físicos y conducta, entre disposiciones ambientales y aprendizaje.
El ambiente como enseñante.
Los profesores pueden emplear la organización espacial para diseñar ambientes que estimulen la interacción del lenguaje, protejan a un niño trabajando o alienten la investigación en grupo. Algunos aspectos del trabajo del profesor, como la sugerencia de actividades y la estimulación de conexiones de ideas, pueden ser ampliados a través de la organización de materiales y del espacio.
El entorno como instrumento
El entorno de aprendizaje puede ser un poderoso instrumento a disposición del profesor o puede constituir una influencia no dirigida ni reconocida, tanto sobre las conductas de los profesores como sobre las de los niños.
Previsión de la conducta.
Cuando un profesor comprende que acontecimientos ocurrirán probablemente dentro del marco de disposiciones especificas de materiales o del espacio, es posible realizar previsiones respecto a la conducta de los niños.
Tareas de Gestión.
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La organización de materiales puede promover en los niños la confianza en si mismos y la autogestión de tareas rutinaias del aula y el cuidado de los materiales.
Tareas de disposición ambiental.
Dotación para el aprendizaje.
Influye en el contenido y la forma de las actividades de aprendizaje dentro del entorno, tiene un efecto a largo plazo sobre el conocimiento, las destrezas y los procesos mentales que pueden desarrollar los niños cuando utilizan el entorno.
Organización espacial
Influye en la mayor parte del movimiento y de las conductas físicas de los niños en el entorno. Los profesores realizan esta tarea definiendo espacios dentro del ambiente, planificando esquemas de tráfico y preparando el mobiliario.
Disposición de los materiales.
Posee una intensa influencia en el nivel de compromiso de los alumnos en las actividades de aprendizaje, la disposición de materiales de aprendizaje es considerado a menudo como una tarea doméstica, este trabajo significa mas que lograr que una habitación resulte atrayente y ordenada.
Organización para propósitos especiales.
Es la tarea ambiental que emplea todo el conocimiento del enseñante en lo que se refiere a disposiciones ambientales y acontecimientos en clases. El profesor opta por aquellos arreglos que mayor probabilidad ofrecen de atender a las necesidades de los individuos y a los propositos especiales del profesor en lo que atañe al aprendizaje de los niños.
El profesor tiene cuatro tareas principales en la disposición de la estructura básica del entorno de aprendizaje.
Construcción de una visión conceptual del entorno.
Diseño de actividades y oferta de materiales
-La dotación para el diseño de actividades impone algunas exigencias al profesor, es necesario explicar a los que aprenden la naturaleza del trabajo y los procedimientos que deben seguir, lo que supone la presencia del profesor.
-Los materiales se hallan accesibles para apoyar el trabajo que se suscita espontáneamente dentro del marco de las tareas de aprendizaje que se desarrollen.
Materiales de aprendizaje y envases para materiales.
Son las partes del entorno ya dispuesto que mayores probabilidades ofrecen de ser reunidos, construidos o montados por los profesores.
Materia y conducta
La planificación, organización y dotación parecen ser tareas docentes omnipresentes. Cada una requiere algún conocimiento básico para proporcionar orientación , establecer propósitos ,aclarar problemas e identificar soluciones potenciales.
Entorno del niño y del adulto.
El ambiente de los niños consiste en los espacios que puedan ocupar, en los materiales que puedan ver y alcanzar. También los espacios materiales, trayectorias e información percibidos cuando se desplazan a través del ambiente o la exploran visualmente.
El entorno de los adultos consiste en el espacio que pueden observar u ocupar, los materiales que pueden ver y alcanzar y también los almacenados y organizados fuera de su visión.
