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Letramentos acadêmicos e gêneros nas comunidades de aprendizagem…
Letramentos acadêmicos e gêneros nas comunidades de aprendizagem universitárias (Marinkovich et al, 2016)
Motivação/ Interesse de pesquisa: Letramentos adquiridos durante a educação básica não são suficientes para inserção nas práticas acadêmicas
Objetivos: observar o papel dos professores e das instituições educacionais na inserção do aluno nas práticas de escrita acadêmica, bem como as concepções desses sujeitos sobre escrita acadêmica (a partir dos gêneros que circulam na comunidade)
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Análises e discussões
O curso de Artes
Maioria dos gêneros identificados --> instrucionais (ensaio, biografema, dicionário)
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Os gêneros passam por uma orientação formativa: exercícios que ajudam os alunos a desenvolver a competência de escrita e se familiarizar com as metodologias das disciplinas - papel dos professores nesse suporte
O curso de Bioquímica
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Alunos escrevem para adquirir o método de escrita da área, mas sem suporte dos professores, os quais não se veem como responsáveis pelo ensino de escrita; alunos devem aprender pela leitura de modelos
O curso de História
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Gêneros instrucionais: controle de leitura, ensaio e tese
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Escola interpretativa: professores geram instâncias para dar feedback e orientar o trabalho de escrita dos alunos
Escola tradicional: professores dão orientações prescritivas, sem explicarem o que esperam do trabalho --> alunos devem desenvolver metodologias por si mesmos
O curso de Matemática
Gêneros instrucionais: prova, tese e artigo.
Professor: guia na produção escrita --> revisa, edita, fornece modelos para que o aluno transforme linguagem matemática em código verbal (dificuldade)
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O curso de Biologia
Gêneros instrucionais predominam --> objetivo da comunidade é promover o conhecimento do método científico (informe de apresentação, informe de campo e artigo)
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Alunos não identificam, nos textos produzidos, uma importância para além de atender ao que é solicitado pela disciplina --> falta diálogo com a realidade
Comentários finais
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Orientação de escrita mais formativa: estratégias que se preocupam com a integração do aluno na comunidade --> Cursos: Artes, Biologia, História e Matemática/ Gêneros: livro, biografema, pôster, dicionário.
Orientação de escrita mais prescritiva: busca por confirmar conhecimentos adquiridos --> Cursos: Bioquímica e História tradicional/ Gêneros: provas, ensaios e trabalhos de investigação
Escrita menos epistêmica: Artes, Bioquímica, Biologia e Matematica/ Gêneros que apenas permitem reprodução, definição
Escrita mais epistêmica: História/ Gêneros que permitem analisar, interpretar, inferir.
Nas humanidades, tendência maior de que o aluno contribua com novos conhecimentos, já que um mesmo objeto pode ser visto por diferentes perspectivas
As conclusões do estudo não podem ser generalizadas para qualquer contexto --> necessidade de considerar especificidades de cada comunidade de prática