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diseño curricular - Coggle Diagram
diseño curricular
planificar es pensar antes de actuar:
definir intención
acción
medios
componentes
articular redes de trabajo
elegir un diseño de organización
Tyler y la pedagogía por objetivos
no dar respuestas buscar soluciones
tipo de conducta que se pretende generar
selección de objetivo de experiencias, organización de experiencias y evaluación
Bloom: pensamiento eficientista – adquisición de destrezas
Taba: concepto de sociedad para entender qué clase de curriculum
educación como
instrumento de cambio de cultura
controlar su medio no someterse a el
preservadora de herencia cultural
desarrollo intelectual – habilidades – rechazo
desarrollo personal
estimular el desarrollo del individuo
modelos para la organización del currículo
por materia:
división de los campos de conocimiento
Grandes temas generales:
supera la compartimentación
Procesos sociales y funciones vitales
currículo entorno a las actividades humanas
Activo o experiencial
aprende aquello que experimenta
integral
relación significativa entre la vida y el aprendizaje – no se establece ninguna estructura básica
Taba – estructura conceptual
relación entre, objetivos - método – asignatura – organización y evaluación
indicar claramente, bases, provisiones, alcances y continuidad del aprendizaje (lo que abarca y pretende)
Corrientes teóricas del currículo:
opción normativa para la enseñanza
cuál debe ser el contenido de la practica instructiva
racionalismo académico
autorrealización
critica y cambio social
desarrollo de procesos cognitivos
Plantean un proceso técnico científicamente fundamentado
Bobbit: actividades especificas
Tyler: lo hace con cuatro preguntas –
que objetivos – que experiencias – como organizarlas – como determinar el logro
Walker:
planificar – crear – adoptar – presentar – experimentar – criticar – atacar – defender – evaluar
Practica del currículo:
diseño
practica
evaluación