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FASE DE DESARROLLO - Coggle Diagram
FASE DE DESARROLLO
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MAPA MENTAL
Pasos
a) El tema principal se expresa en una imagen central.
b) Los subtemas se desprenden de la imagen central de forma radial o ramificada.
c) Las ramas tienen una imagen y/o una palabra clave sobre la línea asociada.
d) Los aspectos menos importantes se representan como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
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Forma gráfica que permite generar, organizar, expresar los aprendizajes y asociar más fácilmente nuestras ideas.
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CUADRO COMPARATIVO
Ejemplo. Realizar un cuadro comparativo sobre el ciclo familiar según Duvall, Geyman, OMS
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Pasos
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- Identificar y escribir características
- Enunciar afirmaciones semejanzas y diferencias
MATRIZ DE CLASIFICACIÓN
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Permite hacer distinciones detalladas de las características de algún tipo de información específica
Ejemplo. Realizar una matriz de clasificación sobre los elementos que componen la estructura familiar atendiendo a su definición, tipos y disfunciones.
Pasos
a) Se identifican los elementos que se desean clasificar y se hace un listado.
b) Se organizan los elementos en grupos iniciales.
c) Se determinan los elementos y las categorías que se van a clasificar.
d) Se identifican las características que hacen a cada categoría distinta de otra.
e) Se verifica si las características de los elementos cubren las necesidades de las categorías.
f) Se da una conclusión de los resultados de la clasificación de los elementos.
MAPA CONCEPTUAL
Pasos
a) El primer paso es leer y comprender el texto.
b) Se localizan y se subrayan las palabras clave. Se recomiendan 10 como máximo.
c) Se determina la jerarquización de dichas palabras clave
d) Se establecen las relaciones entre las palabras clave.
e) Unir los conceptos con líneas que incluyan palabras que no son conceptos
f) Se utiliza correctamente la simbología:
g) En los mapas conceptuales los conceptos se ordenan de izquierda (conceptos particulares) a derecha
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SIMULACIÓN
Pasos
c) Se propicia la interacción de los alumnos en una simulación dada.
d) Se pueden sustituir las actuaciones de los personajes por alumnos que aún no han participado.
e) Realizar una evaluación de la situación representada, para identificar actuaciones asertivas y que ameriten mejora.
a) Se presenta la dinámica considerando las reglas para realizar la simulación.
b) Se presenta el caso sobre el cual llevará a cabo la simulación.
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Representa situaciones de la vida real en la que participan los alumnos actuando roles, con la finalidad de dar solución a un problema
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MÉTODO DE PROYECTOS
Pasos
c) Se comunican los criterios de desempeño , reglas e instrucciones
d) Se plantean las características del método científico para su ejecución.
e) Se ejecuta el proyecto y se encuentra solución al problema
f) Se elabora una propuesta de trabajo:
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g) Se redacta un informe,
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Plantea la inmersión del estudiante en una situación o una problemática real que requiere solución o comprobación usando el método científico
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APRENDIZAJE IN SITU
Pasos
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c) Se supervisa el desempeño y la adaptación al entorno por parte del estudiante.
d) Se da seguimiento a las actividades exigidas al alumno en el entorno en relación con determinadas competencias.
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Promueve el aprendizaje en el mismo entorno en el cual se pretende aplicar la competencia en cuestión
Ejemplo: Los residentes deberán cumplir con cuatro horas diarias de rotación en consulta externa de Medicina Familiar a cargo de un médico adscrito al servicio.
MÉTODO DE CASO
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Pasos
e) Se determinan los criterios de evaluación sobre los cuales los alumnos realizarán el análisis del caso.
f) Se evalúan los casos con base en los criterios previamente definidos.
g) El caso se somete al análisis de otros colegas para verificar su pertinencia, consistencia y grado de complejidad.
c) Se seleccionan las situaciones de acuerdo con su relevancia y vinculación con la realidad.
d) Se redacta el caso, señalando las causas y efectos.
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Describe un suceso real o simulado complejo que permite al profesionista aplicar sus conocimientos y habilidades para resolver un problema.
ALGORITMO
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Ejemplo: Realizar un algoritmo de atención para el paciente menor de 5 años con enfermedad diarreica aguda en el primer nivel de atención.
Pasos
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e) Se elabora el diagrama de flujo con base en la simbología predeterminada.
f) Se verifica el proceso.
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