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Introducción de la teoría de Vygotsky
Herramienta de la mente.
Una herramienta es algo que nos ayuda a resolver problemas, un instrumento que facilita la ejecución de una acción.
¿Por qué son importantes las herramientas de la mente?
Cuando los niños carecen de herramientas de la mente no saben cómo aprender;
son incapaces de dirigir la mente hacia un propósito. Como veremos, los niños desarrollan la habilidad de utilizar distintas herramientas a diferentes edades. Sus “cajas de herramientas” no se llenan de una vez por todas sino poco a poco.
Colegas y discípulos
Alexander Leont´ ev
Alexander zaporozhets
Alexander Luria
Piotr Gal´Perin
Daniil Elkonin
Historia de la teoría de Vygotsky
La teoría del desarrollo de Vygotsky, también llamada Teoría histórico- cultural, fue una de las mas notables en su epoca aunque debido a la breve vida de su autor dejo muchas preguntas sin respuesta y no siempre se baso en datos empíricos, no obstante sus discípulos tanto en Rusia como en Occidente, han estudiado y desarrollado mucho de sus conceptos.
Contemporáneos de Vygotsky
Watson y Skinner ( Conductismo)
Freud (Psicoanálisis)
Piaget(Constructivismo)
Koffka( Psicología Gestalt)
Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky pueden resumirse en:
El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto.
Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto social forma parte del proceso de desarrollo y, en tanto tal, moldea los procesos cognitivos. Por contexto social entendemos el entorno social íntegro, es decir, todo lo que haya sido afectado directa o indirectamente por la cultura en el medio ambiente del niño.
El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
El aprendizaje y el desarrollo son procesos distintos, relacionados de manera compleja. A diferencia de los conductistas, que creen que aprendizaje y desarrollo son la misma cosa, Vygotsky sostenía que existen cambios cualitativos en el pensamiento de os que no se puede uno dar cuenta por la mera acumulación de datos o habilidades. Él creía que el pensamiento del niño se estructura gradualmente y se hace cada vez más deliberado.
Los niños construyen el conocimiento.
Al igual que Piaget, Vygotsky creía que los niños construyen su propio entendimiento, que no simplemente reproducen pasivamente lo que se les presenta. Sin embargo, para Piaget la construcción cognitiva ocurre sobre todo en la interacción con los objetos físicos (Ginsberg y Opper, 1988).
El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.
El lenguaje es un verdadero mecanismo para pensar, una herramienta mental; el lenguaje hace al pensamiento más abstracto, flexible e independiente de los estímulos inmediatos. Los recuerdos y las previsiones son convocados por el lenguaje para enfrentar nuevas situaciones, por lo que éste influye en el resultado.
