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Educación Liberadora Paulo Freire - Coggle Diagram
Educación Liberadora Paulo Freire
América Latina y pedagogía
Segunda mitad del siglo XX en un contexto con diferencias sociales marcadas.
Surge el
"desarrollismo"
en los 60's que considera al
desarrollo como un proceso lineal.
Subdesarrollo
es visto como una
carencia
que se puede superar.
Educación
tiene como objetivo la
preparación de los recursos humanos
, el desarrollo por la
industrialización
.
Modelo económico y pedagógico abstractos.
Prioridad a cuestiones que generen un crecimiento económico.
La situación de dependencia de unos países a otros estimuló la propuesta de modelos socioeconómicos, políticos y culturales.
Surgimiento de tendencias pedagógicas (pedagogías de la liberación) con variedad de propuestas educativas.
Práctica educativa a teoría pedagógica
La práctica tiene un papel fundamental.
La causa y la razón de ser de los hechos se logra recurriendo al contexto teórico.
La concepción antropológica se refiere a un hombre consciente de sí mismo y del mundo, que le permite establecer relaciones.
"Vocación ontológica" distingue al ser humano del animal.
El hombre puede
interferir
en la realidad
para
modificarla
.
Consciencia intransitiva
genera la cultura del
silencio
. Sociedades sin diálogo a las que se les ofrecen
comunicados
.
Consciencia crítica
exige la
participación activa
para orientar el proceso educativo hacia la responsabilidad social y política.
La
alfabetización
supera la consciencia intransitiva si el proceso lleva a cabo la
conexión entre letras y realidad.
Aportaciones
"
Concientización
" social,
alfabetización
de adultos y
pedagogía crítica.
Aprendiz
construye el conocimiento
para pasar de ser pasivo a
ser activo, crítico y pensante.
La pedagogía de la liberación
Proceso de renovación
de la condición social del individuo, como un ser pensante y crítico, reflexionando su realidad.
Desarrollo del conocimiento crítico, potenciar el pensamiento, auspiciar la reflexión.