Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kształtowanie umiejętności w kontekście szkolnym, Nikola Capek, Alicja…
Kształtowanie umiejętności w kontekście szkolnym
Profilaktyka przemocy
Strategie edukacyjne :
Na wczesnym etapie życia dziecka należy wprowadzać takie programy jak:
uczenie umiejętności społecznych
zapobieganie uzależnieniom od narkotyków
program pomocy uczniowskiej
programy redukcji uprzedzeń/wrażliwości kulturowej
atmosfera szkoły
najważniejszym czynnikiem w szkole powinna być atmosfera i przekonania w szkole. Uczeń musi wiedzieć, że będzie traktowany z szacunkiem i zawsze wysłuchany w razie problemów, bez względu na swój status społeczny, kolor skóry itp.
polityka i metody dotyczące dyscypliny
zawieszenie w prawach ucznia nie zawsze daje pozytywne efekty, zazwyczaj prowadząc jedynie do większych problemów, gdyż uczeń nieobecny w szkole ma problem z nadrabianiem zaległości w nauce, jak również w życiu kulturowym i społecznym szkoły
zasady i oczekiwania względem zachowania uczniów powinny być jasne i klarowne
programy dotyczące dyscypliny w szkołach powinny polegać na uczeniu
Znęcanie się
"osoba staje się obiektem lub ofiarą znęcania kiedy jest wystawiona wielokrotnie i na przestrzeni dłuższego czasu na negatywne działanie ze strony jednej lub kilku osób"
fizyczna lub psychiczna dysproporcja sił
małe dzieci często znęcają się lub są w inny sposób agresywne by dostać to czego chcą
uczenie prospołecznych alternatyw
uczenie asertywnych postaw by minimalizować znęcanie się
Mówienie odważnym głosem
Radzenie sobie z dokuczaniem
Powiedzieć dorosłym (wiedzieć kiedy powiedzieć)
Odmawianie
Wielowarstwowy system wsparcia
Pozytywna Interwencja i Wsparcie Behawioralne
POZIOM 1. (Uniwersalny) obejmuje stworzenie i uczenie procedur klasowych i oczekiwań dotyczących zachowania przez kształtowanie umiejętności społecznych, dla całej szkoły.
POZIOM 2. (Zapobieganie kierowane) Dostarcza wsparcia, tym jednostką, które nadal mają trudności z zachowaniem. Uczniowie Ci nadal uczestniczą w interwencjach uniwersalnych, dodatkowo biorąc udział w zajęciach w małych grupach.
Dla uczniów, którzy pozostali nie wrażliwi na wcześniejsze etapy, tworzy się interwencje indywidualne
Reakcja na Interwencje
Uniwersalne badanie przesiewowe, mające na celu rozpoznanie uczniów, którzy nie robią odpowiednich postępów.
Interwencje o wzrastającej intensywności.
Zastosowanie strategii opartej na dowodach na wszystkich poziomach.
Monitorowanie postępów ucznia
Jeśli zachodzi potrzeba przeniesienie ucznia na kolejny poziom
Zajmuje się zarówno problemami dotyczącymi osiągnięć w nauce, jak i problemami z zachowaniem - tak, aby zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów
Interwencje łączone
Trening Zastępowania Agresji
Trening kontroli nad złością
Wnioskowanie moralne
Wprowadzenie kształtowania umiejętności w całej szkole
Im bardziej uczniowie są zaangażowani w program tym większa jest szansa, że umiejętności będą podtrzymane.
Umiejętności społeczne są niezbędne do osiągania dobrych wyników w nauce
Kroki wprowadzania uczenia umiejętności społecznych
Sprawdzenie wymagań programu
Zapisanie podstawowych umiejętności społecznych
Wdrażanie planu uczenia
Monitorowanie i mierzenie postępów
Wymienianie spostrzeżeń
Integracja
włączenie młodzieży o specjalnych potrzebach do klas
włączenie kształcenia umiejętności społecznych daje szanse na integrację
Nikola Capek,
Alicja Forajter,
Emilia Skórka,
Weronika Walenciak