Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Характеристика состояния всех сторон речи при нарушениях слуха image -…
Характеристика состояния всех сторон речи при нарушениях слуха 
Глухие
Лексика
Бедный словарь, в речи встречаются лексические замены по акустическому сходству, расширение или сужение значения слова
Грамматика
Речь изобилует аграмматизмами в виде ошибок согласования и управления, неправильного использования времени и вида глаголов.
Во время школьного обучения сохраняются трудности в понимании словесно-логических обобщений, слов с переносным и отвлеченным значением, различных логико-грамматических конструкций.
Связная речь
-
При коррекции дети овладевают к 6-7 годам бытовой фразовой речью, имеющей недоразвитие разной степени
Самостоятельная речь более бедная по содержанию и способам высказывания, чем речь, которая осуществляется при помощи взрослого
Навыки, приобретенные в процессе обучения, не переносятся в спонтанную речь.
Раннее речевое развитие
До лепета различий в речевом развитии глухих детей нет. Дети сильно не реагируют на резкий или громкий звук. Лепета нет, если его не вызывать специально. Обилие жестов.
-
Если ребенок воспитывается в среде глухих, к 3 годам овладевает жестовой речью
-
Слабослышащие
Ранее речевое развитие
Дети осваивают осколки слов, либо слова сильно искаженные по звукобуквенному составу
Лексика
-
Не понимают, что сложные слова (самосвал, листопад) связаны общностью значения.
-
-
-
-
-
Звуко-слоговая структура
Замены звуков с-ш, ц-с, р-л и реже искажения звуков
-
-
Выпадение безударных частей слова – суффиксов, приставок
-
-
-
Связная речь
-
-
В рассказах и пересказах отмечаются пропуски слов, неправильный выбор слова и искажение звукового состава
Письменная речь
грубые аграмматизмы, выражающиеся в неправильном согласовании и употреблении предлогов, в пропусках главных и второстепенных членов предложения и т. п.
-
наличие тех форм дисграфий, которые связаны с имеющимися у слабослышащих грубым фонетико-фонематическим недоразвитием (акустическая и артикуляторно-акустическая дисграфия)