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Falta una visión compartida entre los actores de la escuela sobre el…
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Falta una visión compartida entre los actores de la escuela sobre el aprendizaje socioemocional en los estudiantes del colegio PVDS
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Falta un trabajo articulado de la comunidad escolar que permita la priorización de necesidades de aprendizaje socioemocional de los estudiantes del segundo ciclo de la escuela PVDS.
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Pandemia
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Falta de herramientas de los profesores para abordar situaciones de duelo y angustias de las familias
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Microclima escolar tóxico 7° (Milicic y Arón, 2000)
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Brecha entre percepción desarrollo de aprendizajes socioemocionales (menor) y gestión del establecimiento (mayor) (DIA, 2021)
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Separación de espacios de aprendizaje cognitivo vinculado a lo académico (clases) y socioemocional (talleres y orientación)
Baja supervisión y apoyo de los apoderados en los aprendizajes de los estudiantes (percibido por los docentes)
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Falta una visión compartida entre los actores de la escuela sobre el aprendizaje socioemocional en los estudiantes del colegio PVDS y cómo hacerlo.
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¿De qué manera un trabajo articulado entre la comunidad educativa favorece el aprendizaje socioemocional de los estudiantes?