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Planificación de los objetivos por enseñanza, Los objetivos en el modelo…
Planificación de los objetivos por enseñanza
Años 80
Después
Cognitivismo
Modelo procesual
Mejorar el proceso
Investigación
Proceso > resultados
Objetivos
Guía para metas
Capacidades para pensamiento
Proceso enseñanza-aprendizaje
Finalidades pedagógicas y objetivos de desarrollo
Antes
Conductismo
Modelo tecnológico
Logro de objetivos
Objetivos
Conductas observables
Proceso de aprendizaje
Valor relativo
Resultados > procesos
Los objetivos en el modelo tecnológico o lineal
Algunas críticas
Críticas a la perspectiva teórica
La concreción de objetivos es la mejor forma de obtener buenos resultados
Excesiva preocupación por los rendimientos académicos (resultados), más que por analizar los procesos educativos.
Considera a la educación desde una perspectiva estrictamente técnica
Limita las posibilidades creativas del profesor
Críticas a los objetivos conductuales
Generan, en la práctica, secuencias cerradas de actividades, vinculadas a ellos
Potencian actuaciones más técnicas que pedagógicas
Los objetivos operativos generan un tipo de programación inflexible y rígida, carente de dinamismo.
Características
Mejora de sistema de evaluación
Evaluar eficacia
Partes jerarquizadas
Fin
Obj. general
Obj. específico
Obj. operativo
Grado máximo de concreción
:forbidden: Procesos subjetivos
Carácter cuantitativo
Conducta observable y medible
Visión "utilitarista" de la educación
Taxonomías
Función
Ordenar
Conductas, comportamientos que debe aprender el alumno
Sistematizar
Clasificar
Sistemas de clasificación y ordenamiento de los objetivos pedagógicos
Taxonomía más difundida
Bloom
Tres ámbitos de aprendizaje
Afectivo
Cognoscitivo
psicomotor
2001 revisada
Adecuar a las nuevas tendencias psicopedagógicas
posibilita la clasificación de objetivos, actividades y evaluación
Ventajas
Representar un muestrario de metas
Recurso de utilidad en las programaciones didácticas
Ofrecer un planeamiento previo
Limitaciones/desventajas
Carácter formalista y descontextualizado
Ausencia de todo tipo de metas
Niveles de concreción o derivación
Los objetivos
Representan a la formulación del propósito.
Derivación
Consiste en la delimitación del campo operativo.
La especificación
Consiste en la precisión de un contenido escolar concreto.
Clasificación
Específicos
Parten de los objetivos generales.
Uno mismo objetivo general da lugar a objetivos específicos.
Operativos
Derivan de los objetivos específicos.
Determinar conductas cuando finalice el P.A
Componentes
Especificar la conducta final mediante verbos
Descubrir a situación en que esta conducta se produce
Llevar implícito el criterio de evaluación
Generales
Presentar una definición muy abstracto y general.