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Funciones cognitivas, descarga, comunicacion-no-verbal, sonido, Chicoma…

- - - - La expresión
        
        capacidad de formular ideas con sentido y de forma gramaticalmente idónea.
      - La comprensión
        
        capacidad de comprender el significado de palabras o ideas.
        
        ¿Para que sirve el lenguaje?
        
        Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza y el lenguaje nos sirve para comunicarnos en cualquiera de sus formas (oral o escrito).
      - El vocabulario
        
        conocimiento del léxico.
        
        La denominación
        
        capacidad de nombrar objetos, personas o hechos.
        
        La fluidez
        
        capacidad para crear de forma inmediata y eficaz contenidos lingüísticos.
        
        Discriminación
        
        capacidad de reconocer, distinguir e interpretar contenidos involucrados con el lenguaje.
        
        Repetición
        
        capacidad para generar los mismos sonidos que se escuchan.
      - La escritura
        
        capacidad para cambiar ideas en símbolos, letras y números e imágenes.
      - La lectura
        
        capacidad para interpretar símbolos, letras y números e imágenes y transformarlos en habla.
        
        Afectación
        
        A la afectación total o parcial del lenguaje se le llama principalmente afasia, sin embargo hay varios tipos según qué puntos concretos sean deficitarios. De esta forma, ciertos de los trastornos del lenguaje involucrados con la expresión son el mutismo, la anomia y el agramatismo
  - - - En esta actividad se propone implementar un libro llamado ladrón de gallinas con imágenes, en cada pagina el niño deberá ir creando una historia e imaginándola puede interactuar con el cuidador y por turnos ir creándola poco a poco.
        Los libros con imágenes son excelentes para fomentar el lenguaje y la imaginación.
    - - En esta actividad se trabajara con un grupo de tarjetas donde se evidenciaran diversas cosas, animales, emociones etc. Cada niño-niña escogerá una tarjeta a la asar e interpretara lo que hay en ella sin hablar solo expresándose con el cuerpo para que sus compañeros puedan adivinar.
        Las personas no solo nos expresamos a través de las palabras, también nuestro cuerpo nos ayuda a comunicarnos. Desde los gestos de la cara hasta los movimientos que hacemos con las manos influyen en la comunicación.
    - - En esta actividad se trabajara con diferentes sonidos (ASMR); se reproducirá en algún dispositivo sonidos de diferentes objetos, animales o situaciones, por ejemplo, el sonido del tren, el canto de los pájaros, el ladrido de un perro,los niños-niñas ademas de identificar el sonido, dirán que creen que es, su figura, su color, como lo imagen y por ultimo interpretaran como hace.
        Esto permite el desarrollo de la inteligencia, la capacidad de análisis y fomenta las relaciones sociales.
- - - - Heminegligencia
        
        gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención hacia uno de los lados (normalmente, el izquierdo), tanto en relación al propio cuerpo como al espacio.
      - Atención selectiva:
        
        Capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea.
      - Atención sostenida:
        
        Capacidad de mantener de manera fluida el foco de atención en una tarea o evento durante un periodo de tiempo prolongado.
      - Atención alternante:
        
        Capacidad de cambiar nuestro foco de atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida.
      - Velocidad de procesamiento:
        
        Ritmo al que el cerebro realiza una tarea (evidentemente, varía según la tarea, dependiendo del resto de funciones cognitivas implicadas en la misma).
    - - Encuentra las diferencias
        
        en esta actividad podemos trabajar la atención ya que los niños deben estar muy pendientes a las imágenes que se muestran para encontrar cada una de las diferenciad
      - Encuentra la pareja
        
        en esta actividad los niños trabajan la atención y concentración debido a que en el juego de encuentra la pareja las fichas se mueven por unos segundos y los niños deben encontrar las fichas que son iguales
      - Juego del laberinto
        
        con el laberinto se puede trabajar la atencion sostenida
        
        en esta actividad se pueden trabajar muchas cosas que ayudan en el aprendizaje de los niños entre ellas esta el de atención ya que los niños deben seguir un camino para llegar al final del mismo se mostrara a lo largo de los distintos pasos de prueba y error que realizarán antes de dar con el camino correcto para resolver dicha actividad
    - - A lo largo de nuestra vida necesitamos la atención para todo tipo de cosas.
        
        Desde niños aprendemos a centrarnos en unos estímulos ignorando otros de menor importancia
        
        A veces somos capaces de recordar fácilmente un conversación que hemos tenido pero no somos capaces de recordar otros aspectos
        
        ejemplo sería cuando debemos ser capaces de estar concentrados en algo durante un largo tiempo
- - - - Flexibilidad: Habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya estaba previamente planeado, adaptándonos así a las circunstancias de nuestro entorno.
        
        ¿Para que sirven estas funciones?
        
        Son fundamentales por ejemplo cuando planificamos el día al levantarnos por la mañana, pensando qué tenemos que hacer, en qué orden, cuánto tiempo nos costará hacer cada una de las cosas e ir de un sitio a otro, e incluso si tenemos que modificar el plan sobre la marcha en caso de que haya algún imprevisto o necesitemos realizar alguna nueva tarea con la que no contábamos.
        
        Actividades para entrenar y potenciar las funciones ejecutivas
        Veamos de qué manera pueden entrenarse este tipo de facultades a través de la puesta en marcha de sencillos ejercicios y actividades cotidianas:
        
        ACTIVIDADES DE FLEXIBILIDAD E INHIBICIÓN.
        Lectura de dibujos: en una lámina con dibujos se le pide que los nombre y que cambie la denominación de alguno de ellos.
        Fluidez de diseños: realizar todos los dibujos posibles en un tiempo limitado usando, por ejemplo tres líneas rectas.
        Escritura alternante: dictarle palabras que deberá escribir alternando una letra en minúscula y otra en mayúscula.
        Actividades Go-No-Go, o hacer-no-hacer: estimulan especialmente la inhibición.
        Se pueden hacer tanto verbales como motrices: por ejemplo cuando diga luna el niño dirá sol y a la inversa, el resto de palabras las repetirá igual
        
        ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN Y ANTICIPACIÓN
        Laberintos: requieren establecer un plan: localizar la salida, anticiparse a las calles sin salida y buscar alternativas hasta encontrar la salida.
        Copiar distribuciones: una de las tablas hace de modelo. Para resolverlo adecuadamente obliga a trabajar conforme a un plan, por ejemplo comenzando por las esquinas para usarlas como referencia para las celdas interiores.
        Diferencia entre dibujos: para que sirva como tarea de planificación hay que enseñarle a rastrear los dibujos de una manera ordenada.
        Tareas con condiciones: consiste en resolver actividades estableciendo requisitos, por ejemplo redactar un enunciado y la pregunta de un problema que se resuelva con unas operaciones dadas.
        
        Otras actividades para estimular las funciones ejecutivas:
        Ajedrez: ayuda a trabajar muchos de los síntomas del TDAH. Debe estar sentado, se penaliza la impulsividad, estimula la atención, la anticipación y la planificación, enseña a tomar decisiones a tolerar frustraciones entre otras.
        Deportes y juegos son otra forma de estimular las funciones ejecutivas: casi todos exigen atención, reflejos, control de la impulsividad, planificación, anticipación, memoria de trabajo flexibilidad e inhibición.
        Otros juegos de mesa como el dominó, damas, parchís, cartas.
      - Inhibición: Capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante tanto interna como externa cuando estamos realizando una tarea.
      - Razonamiento: Facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole de manera consciente estableciendo relaciones causales entre ellos.
      - Toma de decisiones: Proceso de realizar una elección entre varias alternativas en función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y las consecuencias de todas las opciones.
      - Planificación: Capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción para conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la anticipación de consecuencias.
      - Estimación temporal: Capacidad de calcular de manera aproximada el paso del tiempo y la duración de un suceso o actividad.
      - Memoria de trabajo: Capacidad de almacenamiento temporal de información y su procesamiento. Se trata de un espacio en el que la información específica está disponible para su manipulación y transformación durante un periodo particular de tiempo.
      - Ejecución dual: Capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo (dichas tareas deben ser de diferente tipo), prestando atención a ambas de manera constante.
      - Branching (multitarea): Capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto están cada una en cada momento.