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PROCESOS DE LA TRANPOSICIÓN DIDÁCTICA, SABER MATEMÁTICO, ELEMENTOS,…
PROCESOS DE LA TRANPOSICIÓN DIDÁCTICA
¿ QUÉ ES?
OBJETO CLAVE DE LA DIDÁCTICA
YVES CHEVALLARD (1992)
TRANSFORMACIÓN DEL SABER CIENTÍFICO EN UN SABER POSIBLE DE SER ENSEÑADO
VIGILANCIA EPISTEMOLÓGICA
ACTOS DEL PROCESO DESDE EL SABER SABIO HASTA EL SABER ESCOLAR (CHEVALLARD)
DOCENTES DE AULA
REINTERPRETAN EL SABER A ENSEÑAR Y SABER ENSEÑADO
ACTOS DEL TRABAJO DOCENTE (POR: JULIO MENDOZA)
DOMINIO BÁSICO DEL SABER SABIO
EL SABER ESNSEÑADO
EL SABER APRENDIDO
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS(OBJETIVOS) A ENSEÑAR
SABER DEL APRENDIZAJE (SABER ESCOLAR)
EL SABER DE LA ENSEÑANZA
ESCRITORES DE MANUALES
REALIZAN SU PROPIA INTERPRETACIÓN DEL SABER A ENSEÑAR
EXPERTOS DEL MINEDU
TOMAN LA DESICIÓN DE QUE SE DEBE ENSEÑAR DEL SABER SABIO
ESTUDIANTES
CONVIERTEN EL SABER ENSEÑADO A SABER ESCOLAR
MATEMÁTICOS
PROTAGONIZAN EL SABER ERIDUTO
SISTEMA DIDÁCTICO
SABER
DOCENTE
ALUMNO
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS EN EL CURRÍCULO
¿PARA QUÉ ENSEÑAR?
PROPÓSITOS EDUCATIVOS
¿QUÉ ENSEÑAR?
CONTENIDOS CURRICULARES
¿CUÁNDO ENSEÑARLO?
SECUENCIACIÓN
¿CÓMO ENSEÑARLO?
METODOLOGÍA
¿CON QUE ENSEÑARLO?
RECURSOS DIDÁCTICOS
¿SE CUMPLIÓ O SE ESTÁ CUMPLIENDO?
EVALUACIÓN
¿CÓMO NOS SENTIMOS?
CLIMA INSTITUCIONAL
SITUACIONES DIDÁCTICAS
FASES
DEVOLUCIÓN DEL PROBLEMA
ACCIÓN
FORMULACIÓN
VALIDACIÓN
INSTITUCIONALIZACIÓN
TRANSFERENCIA
SABER MATEMÁTICO
ESTUDIANTE
DOCENTE
ELEMENTOS
ENSEÑANZA
CONTRATO DICÁCTICO
APRENDIZAJE
F. DID.
F. ADID.
F. ADID.
F. ADID.
F. DID.
F. ADID.
INTEGRANTES:
ROMAN PARDO, Lucia VILLALOBOS VILCHEZ, Betty