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Procesos de la Transposición Didáctica, Situación didáctica, Integrantes:…
Procesos de la Transposición Didáctica
Transposición Didáctica es la transformación del saber científico en un saber posible de ser enseñado.
El sistema didáctico
Es la relación temaria entre docentes, alumnos y el saber
La vigilancia epistemológica
Concepto por el cual tiene una brecha entre el saber académico y el saber enseñar
Chevallard la describe en 5 actos
SEIS ACTOS DEL TRABAJO DOCENTE PARA LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
PRIMER ACTO: DOMINIO BÁSICO DEL SABER SABIO :
Conocer sobre la fundamentación epistemológica de la matemática
SEGUNDO ACTO: ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS (OBJETOS) A ENSEÑAR
El docente participa en la elaboración, análisis, aplicación, evaluación, validación e innovación del diseño curricular del área Lógico Matemática
TERCER ACTO: EL SABER DE LA ENSEÑANZA
Redactar notas sobre el origen histórico la Matemática, Organización curricular y el desarrollo didáctico del área Lógico Matemática.
CUARTO ACTO: SABER DEL APRENDIZAJE (SABER ESCOLAR)
El docente debe trabajar, en los términos descritos los textos escolares correspondiente al tema de su sesión de Enseñanza Aprendizaje
QUINTO ACTO: EL SABER ENSEÑADO
Diseñar y dirigir situaciones didácticas reconceptualizar el saber a enseñar esto es base para los aprendizajes por construcción, redescubrimiento y con devolución de problemas pertinentes
SEXTO ACTO: EL SABER APRENDIDO
El docente considera dos aspectos: Qué espera que aprenda su alumno en termino de capacidades y diseña y aplica la evaluación
UBICACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS EN EL CURRÍCULO
Metodología
Son los procedimientos lógicos, pedagógicos y
psicológicamente estructurados que usaremos para desarrollar nuestro tema
Secuenciación
La organización y secuenciación va a depender del tema que vayamos a realizar
Recursos didácticos
Son los medios que usaremos para desarrollar un buen aprendizaje en los estudiantes
Evaluación
Es un instrumento que nos ayudará a hacer un diagnóstico para así tomar una buena decisión
Contenidos curriculares
Son los temas seleccionados para lograr la finalidad del curso
Clima institucional
Son las relaciones que llegan a tener los miembros de la institución educativa.
Propósitos educativos
Es la finalidad y el sentido de la educación
Propuesta por el francés, Yves Chevallard (1992). esto creo que podrías poner antes de la definición..
Situaciones didácticas
Consiste en analizar, controlar y someter a reglas la relación didáctica, los procesos de dicha relación, en la que intervienen: el saber matemático, el profesor y el alumno.
Considera varios conceptos
Situación-problema: Control y aprendizaje
Situación adidáctica: La intención de
enseñanza no aparece explícita para el alumno.
Contrato didáctico: Son las reglas del juego
Variable didáctica: Es aquella que el profesor modifica para provocar un cambio de estrategia en el alumno y que llegue al saber matemático deseado.
Situación no didáctica: Es aquella situación en la que no hay intención de enseñar nada, pero sin embargo se enseña.
Fases o situaciones
(Fase adidáctica) ACCIÓN: Permitir al alumno
hacerse cargo de un problema
(Fase adidáctica)FORMULACIÓN: Formula representaciones y/o descripciones de sus hallazgos, descubrimientos, o construcciones.
(Fase didáctica) “DEVOLUCIÓN DEL PROBLEMA”: Recuperación de saberes como al conflicto cognitivo
(Fase adidáctica) VALIDACIÓN: Los estudiantes argumentan, negocian y establecen la validez de sus formulaciones o descripciones.
(Fase adidáctica) TRANSFERENCIA: Conjunto de investigaciones y ejercicios que refuercen los aprendizajes y que faciliten el desempeño del alumno en nuevas situaciones de la vida cotidiana o de los aprendizajes institucionalizados.
(Fase didáctica) DESCONTEXTUALIZACIÓN-INSTITUCIONALIZACIÓN: El maestro debe poner el punto de claridad a la intención didáctica de la actividad.
Situación didáctica
Integrantes: Blanco Montiveros Cronwell
Rios Rojas Genaro
Huaira Marquez Antonio