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¿COMO ENRIQUECER LA CONSTRUCCION CONTINUA DE SABERES EDUCATIVOS Y…

- - - - Mayor credibilidad
        
        Entre
        
        Instituciones financiadoras
        
        Psicología como ciencia dura
      - Se evidencia equivalencia entre cuantificación, método científico y ciencia
        
        Se insinúa que solo lo cuantificado es científico
        
        Con la idea implícita de que la cuantificación no solo es necesaria si no suficiente
      - La epistemología cuantitativa pretende llegar al conocimiento a través de conclusiones numéricas y significación estadística
    - - Gran cantidad de inmersión y tiempo
        
        Más tiempo en sistematización y elaboración de resultados
        
        Por medio de
        
        Comprensión y aceptación de la inmersión
        
        Conversaciones
        
        Observaciones cotidianas
        
        Entrevistas
        
        Croquis
        
        Notas
        
        Diarios de campo
        
        Hipótesis cambiantes
        
        Fotos
      - La indagación cualitativa revela multiplicidad de
        
        Tradiciones
        
        Visiones
        
        Aproximaciones teóricas
      - ¿Qué enfoques posee lo cualitativo?
        
        Etnometodología
        
        Etnografía reflexiva
        
        Análisis del discurso
        
        Etogenética
        
        Análisis de conversaciones
        
        Estudios feministas
        
        Post - estructuralismo
        
        Post - modernismo
        
        Psicologia historico - cultural
        
        Sociología del conocimiento
        
        Investigación - acción
        
        Investigación participativa, etc.
      - ¿Cómo se evidencia la investigación cualitativa en diversos lugares?
        
        Francia
        
        La sociología y las ciencias humanas evitan el termino ¨cualitativo¨ como impreciso
        
        Por su amplia semiótica y su capacidad para desentrañar significados
        
        Los investigadores reconocen y aplican los campos cuantitativos y cualitativos con gran facilidad
        
        América
        
        La indagación se ve entretejida con la acción
        
        Planear cambios y solución a problemas
        
        Aquilatar transformaciones y ser partícipes de ellas
        
        Permite crear conocimiento
        
        Se subraya el rol de los seres humanos en su propia evolución
        
        La naturaleza humana no esta dada, no concluida sino abierta
        
        No se aduce neutralidad al recoger subjetividades
      - La investigación cualitativa no niega el uso de métodos cuantitativos, son parte esencial del propio proceso de construcción de conocimiento
      - La epistemología cualitativa produce los conocimientos por medio de un proceso constructivo
        
        Se requiere el abordaje multi - método
        
        Necesario para interpretar la multiplicidad de datos
        
        Esclarecimiento de antecedentes y de argumentos teóricos
        
        Aproximación al problema desde múltiples dimensiones
        
        Examinando problemas de investigación
  - - - Sin embargo no hay un cambio de paradigma
        
        No se da una mayor reflexión de las relaciones complejas que pudiesen haber intervenido
  - - - Cuando se profundiza en esta visión se habla de transdisciplinariedad
        
        ¿Cuáles son los principios de esta linea?
        
        De acuerdo a la lógica del tercero incluido se asegura el nivel de realidad
        
        Cada nivel de realidad es lo que es porque todos los niveles existen al mismo tiempo, esto hace que los noveles de realidad sean una estructura compleja
        
        Existe en la naturaleza diferentes niveles de realidad, y por ende diferentes niveles de percepción
    - - una mirada antagónica
        
        esta mirada toma nuevos aires por medio del paradigma de la complejidad
  - - - La postura epistemológica debe ser la que determina el uso de las técnicas de recolección y análisis de información que se emplean
        
        ¿Qué es una postura epistemológica?
        
        Suposiciones de carácter filosófico que utilizamos para aproximarnos a la búsqueda del conocimiento
        
        Algunas posturas epistemológicas
        
        El feminismo
        
        El convencionalismo
        
        La teoría crítica
        
        El positivismo
        
        No debe ser la técnica de recolección la que defina el carácter de la práctica investigativa
    - - Se aumenta la validez del análisis de la información
    - - Implica que el sujeto privilegie perspectivas que no son únicas, se generan relaciones de:
        
        Exclusión
        
        Gerarquía
        
        Complementación
    - - Por medio de las posturas epistemológicas se distinguen los paradigmas de interrogación
        
        Estos paradigmas se diferencian con 3 preguntas fundamentales
        
        CUESTION EPISTEMOLOGICA
        
        ¿Cuál es la relación entre quien busca conocer y lo que puede conocerse?
        
        CUESTION ONTOLOGICA
        
        ¿Qué es posible conocer?
        
        CUESTION INSTRUMENTAL
        
        ¿Cómo se va a encontrar lo que puede conocerse?
- - - - Ahora el conocimiento científico requiere de principios que incitan a pensar en lo incierto, cierto, lógico y contradictorio
    - - Esta idea se determina por 3 tópicos
        
        Distinción entre sujeto y objeto
        
        El error y la verdad
        
        La verdad es frágil
        
        Excesiva racionalización del mundo
        
        Se debe distinguir entre razón y racionalización
        
        La razonalización como lógica cerrada y demencial
        
        La razón es abierta y reconoce en el universo la presencia de lo no racionalizable
  - - - Objeto y entorno
      - Lo observado y su observador
  - - - Posee una relación recursiva con respecto a la teoría
        
        No es tan solo un medio que lleva a un fin
    - - Establece nuevas comprensiones de la relación del pensamiento con el mundo que aprehende
    - - Paradigma que sabe
        
        Separar
        
        Oponer
        
        Distinguir
        
        poner en relativa disyunción los dominios científicos
  - - - ¿Para qué sirve este concepto?
        
        Reunir el desorden, orden, y organización de lo único y lo diverso
- - - - Operalización de los métodos mixtos
        
        ANGULO PRIORITARIO
        
        ¿Existe un método dominante?
        
        FUNCION
        
        Objetivos de cada uno de los métodos
        
        TEMPORALIDAD
        
        Momento en que intervienen los métodos
        
        FASES DE INTERVENCION
        
        Fase en que intervienen los dos métodos
        
        DATOS
        
        Cantidad de tipos de datos que genera el método mixto
      - Del marco teórico a los métodos mixtos
        
        2 Nociones
        
        Trabajo docente como sistema de prácticas profesionales
        
        Multidimensionalidad del trabajo docente
        
        3 Dimensiones
        
        La actividad
        
        La experiencia
        
        La identidad profesional
      - Protocolo para los métodos mixtos
        
        Epistemología del método
        
        Se lleva a cabo una reflexión de los paradigmas subyacentes a los métodos cuantitativos y cualitativos
        
        Operacionalización del método
        
        Se explicita claramente:
        
        El empleo de los 2 métodos (Simultaneidad y secuencialidad)
        
        Existencia de un método prioritario
        
        La función de la integración
        
        Fases de la investigación
      - ¿Cómo podría desarrollarse una investigación con una metodología mixta?
        
        FASE 3: Parte cualitativa
        
        Descripción del conjunto de dimensiones del trabajo docente
        
        FASE 4: Modalidad de complementariedad
        
        Confrontación de datos obtenidos
        
        FASE 2: Modalidad de desarrollo
        
        Demostrar criterios de construcción
        
        FASE 5: Interpretación y teorización
        
        Interpretación teniendo en cuenta el contexto descrito cuantitativamente y las dificultades profesionales descritas cualitativamente
        
        FASE 1: Parte cuantitativa
        
        estudio de dificultades de los profesores, características socioprofesionales, y contexto del ejercicio
      - Modalidades de articulación de los métodos mixtos
        
        Desarrollo
        
        Capitaliza las ventajas de cada método
        
        Iniciación
        
        Aumenta las implicaciones y profundidad de cada método
        
        Complementariedad
        
        Elabora, mejora, ilustra y clarifica los resultados de los dos métodos
        
        Expansión
        
        Ampliar la investigación usando diversos métodos
        
        Triangulación
        
        Corroboración de los dos tipos de datos
        
        Aumenta validez de resultados y conceptos maximizando heterogeneidades de fuentes pertinentes
      - ¿Cómo podrían desarrollarse técnicas de recolección de datos?
        
        Ejemplos
        
        Encuestas a distabcia
        
        Encuesta presencial
        
        Cuestionarios
        
        Entrevistas
      - Características
        
        Análisis y recolección convincente y rigurosa de los datos
        
        integración de los dos tipos de datos según dos posibilidades
        
        Simultánea
        
        Secuencial
        
        Encuentra equilibrio en las dos formas o da prioridad a una
        
        Incorpora procedimientos de acuerdo a la complejidad del mundo y teoría empleada
        
        Combina los procedimientos dentro de las concepciones específicas de la investigación
      - 3 Importantes ideas de los métodos mixtos
        
        Contextualización de los métodos mixtos
        
        La sistematicidad de los métodos mixtos
        
        Pluralidad de los métodos mixtos (Diferentes y variados)