Educación para la Salud. Historia y actualidad.
Conceptos
Contexto histórico y social
Diversas interpretaciones de la Educación para la Salud
Salud
Educación
Antes del siglo XVIII: Visión mágica religiosa
Siglo XVIII: Visión causal
Paradigma biologicista
Modelo médico-social
Modelo epidemiológico
Se logra la articulación de la educación con la salud
Periodo Clásico
Segundo periodo
Enfoques
Información transversal, poseedores de conocimiento, las poblaciones son receptores pasivos
Enfocado en la conducta y facilitar en los estilos de vida
Modelo basado en las creencias en salud
Modelo basado en la comunicación persuasiva
Modelo precede (modelo epidemiológico y social)
Parte de reconocer los errores anteriores
Reconoce los factores
Ambientales
Desigualdad económica
Sociales
Investigación participativa
Organización popular
Basado en la estructura social
Orígenes
Significados "Actuales"
La Educación para la Salud, se realiza de forma espontanea.
Códigos morales o libros religiosos
Sin principio ordenador, sin relación entre salud y estructura social
La educación de la salud se fue formalizando junto con el crecimiento de la educación.
Periodo Higienista 1980
Winslow Siglo XX
Educación Sanitaria
Educación para la salud
concepción preventiva en la que la presencia de la patología, de un experto a la gente para el cambio de conducta.
Parte desde la salud, promueve la participación social, aumenta la solidaridad para la salud.
Villaseñor 2004
Educar en salud
Educación para la salud
Trasmitir el concepto existente sobre la salud, es una perspectiva lineal y estática.
Tiene una meta que es lograr la salud, es un proceso dinámico y dialéctico en permanente construcción.
Educación para la salud
Promoción para la salud
70´s y 80´s
Desde la salud
Búsqueda de las causas de las causas.
Enfoque ecológico
Desde el derecho a la salud
Promueve cambios sociales y culturales
Procura la equidad social
Es una nueva estrategia, camino o filosofía para alcanzar la salud de los pueblos
Basada en la población
Participativa
Intersectorial
Individuo
Grupos
Sociedad
Sensible al contexto
Lugar y tiempo
Geografía
Cultura
Política
Economía
Relaciones
Aunque se inició desde una relación competitiva, se ha ido mejorando con el tiempo.
Parecía que la Educación para la salud perdía su lugar y la promoción para la salud ganaba terreno como modelo, pero carente de significados y conceptos.
Cómo afrontar los desafíos de la salud mundial
En este documento se pretendía poner fina a los debates y evitar la hegemonía de la promoción de la salud sobre la educación para la salud que ya tenía más estructura
Perspectivas paradigmáticas
Ambas son útiles y necesarias
Modelo biomédico
Informa Lalonde (1974)
Ambiente
Estilo de vida
Biología
Servicios de salud
Salud compleja que requiere la participación de la sociedad
Generación de centrarse en el estilos de vida
Tabaquismo
Alcoholismo
Drogas
Alimentación
Culpabilidad del individuo
Modelo behaviorista.
Carta de Otawa
Generación de conceptos y áreas prioritarias de acción lo que genera la Nueva Promoción de la Salud
Generación de políticas públicas saludables
Cración de ambientes favorables
Reorientación de los servicios de salud
Fortalecer la acción comunitaria
Desarrollo de habilidades personales
Enfoques
Enfoque desde el desarrollo personal
Enfoque desde el desarrollo social
Centrada en comportamientos, ampliar el conocimiento, habilidades, valores en relación a la salud
Dirigido a grupos para generar conciencia sobre los determinantes sociales, ambientales y económicos de la salud con el fin de motivar la acción y participación social
Significados de la Educación para la salud en la Universidad de Antioquía
Alumnos
Formadores
La educación para la salud, por ser un asunto que trasciende la enfermedad, trasciende el sector salud
La Educación para la Salud como un asunto relevante pero poco desarrollado en la salud pública
No hay una buena formación en educación para la salud
Existen diferentes concepciones y conceptos para la educación para la salud según posturas
Se sigue basando en la visión biomédica lo que genera una visión reduccionista a un mero instrumento o como estrategia a la Educación para la salud
Solo se ve un modelo de transmisión de conocimiento
Limitada visión pedagógica
Visión crítica
Desarrollo de la persona, que logrará cambiar su situación actual en salud
Interculturalidad
Justicia
Dignidad
La educación debe cambiar la cultura
Ruptura de la situación actual
Toda educación es educación para la salud pues toda educación promueve la vida
Los alumnos son diseminadores de la educación para la vida, pues lo llevan a diferentes áreas
Diferentes visiones y conceptos de Educación para la salud
Es una parte de la promoción de la salud
Da herramientas a los individuos para que se hagan responsables de su proceso salud-enfermedad
Es una estrategia de la promoción de la salud
Es una forma de llevar a cabo la promoción de la salud
Son pautas o normas para no enfermar
Busca el cambio de comportamiento
Es un pilar de la Salud Publica
Busca la transformación de las personas y de las sociedades
Empoderamiento
Paradojas
Se le da gran importancia
Es una herramienta, una parte secundaria
Elemento central para la salud pública
Tiene poco desarrollo
No se reconoce una identidad propia a la Educación para la Salud.
Se ve una lucha entre las visiones y paradigmas sobre las visiones de la Educación para la salud. Si no tomamos en cuenta los conceptos y a lo que entendemos sobre ellos, no podremos criticar las visiones hegemónicas (en especial la biomédica) que no nos permite dar respuesta a las necesidades actuales de la salud, visto no solo como la falta de enfermedad.