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Leyes Educativas - Diseño Curricular, UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Centro…

- - - - Art. 366.- En todos los pueblos de la monarquía se establecerán escuelas de primeras letras
      - Art. 367.- Así mismo se arreglara el numero competente de universidades para la enseñanza de todas las ciencias, literatura y bellas artes
      - Art. 368.- El plan de enseñanza será uniforme en todo el reino
      - Art. 369.- Habrá una Dirección General de estudios, cuyo cargo estará bajo la autoridad del gobierno la inspección de la enseñanza pública
      - Art. 370.- Las cortes por medio de planes y estudios arreglarán lo pertinente al objetivo de la instrucción pública
    - - Art.- 39.- La instrucción como necesidad de todos los ciudadanos, debe ser favorecida por la sociedad
      - Art. 117.- Atribuciones del supremo Congreso
        
        Reglamento de instrucción pública, para la metrópoli española y sus dominios 29 de junio de 1821
        
        La enseñanza privada será libre
        
        Los maestros privados no estarán sujetos a ningún examen
        
        No se requiere permiso para abrir escuela
        
        No hay reglamentación de textos ni asignaturas
      - 18 de diciembre de 1822.- reglamento provisional político del Imperio Mexicano
        
        Art.- 54 Los Jefes en cada provincia deben vigilar los establecimientos de beneficencia y educación
        
        Art. 90.- Las diputaciones provinciales no omitirá diligencias para promover la instrucción y moral pública
        
        Art.- 99.- El gobierno expedirá reglamentos y ordenes para promover que los establecimientos de instrucción y moral pública, en concordancia con el actual sistema político
      - 16 de mayo 1923.- Plan de la Constitución Política de la Nación Mexicana
        
        Art. 6.- La ilustración es el origen de todo bien individual y social, todos los ciudadanos pueden formar establecimientos particulares de educación
        
        Habrá institutos públicos: uno central que designe el cuerpo legislativo y
        
        otro provincial que celara el cumplimiento de los planes de educación en su provincia respectiva
    - - Art. 1.- La instrucción ha de ser pública y gratuita
      - Art. 3.- Todo ciudadano tiene derecho a instruirse
      - Art. 6.- Se suprimen los gremios
      - Art. 11 y12.- La instrucción pública estará a cargo de una Dirección Nacional compuesta de cinco profesores
      - Art. 20 al 22c.- Facultades de la dirección
        
        Averiguar los caudales destinados a la instrucción y cuidar de su adecuado uso
        
        Establecer, conservar y mejorar la instrucción pública en toda la nación
      - Art. 33.- Establecer escuelas públicas de primeras letras para instruir a los niños
      - Art. 34.- Currículo de instrucción primaria
      - Art, 37.- El estado debe atender a la formación de jóvenes preceptores en la escuela Filantropía
      - Art. 29.- Se prescribe que la instrucción es indispensables a todo ciudadano
      - Art. 43.- Se le asigna al estado la tarea de ordenar a todos los conventos, curatos y vicarias en todos los pueblos y haciendas a crear escuelas
      - Art. 44 a47.- La elección de preceptores se hará en esto s casos de común acuerdo entre el ayuntamiento, los conventos y curatos
      - Art. 51.- Se orden ala creación de escuelas para niñas y adultos y se encarga a los ayuntamientos que vigilen
      - Art. 57.- Los colegios de mujeres y conventos de religiosas destinarán aulas para educandas
      - Art. 61.- Se encomienda al Estado el cuidado de los colegios preparatorios al estudio de las carreras profesionales
    - - Art. 13.- Pertenece Exclusivamente al congreso General
    - - Art. 50.- Las facultades exclusivas del congreso general son la siguientes: promover la ilustración erigiendo establecimientos en que se enseñen la ciencias naturales y exactas, políticas, morales, nobles artes y lenguas
    - - Art. 139.- En todos los pueblos del estado se establecerán escuelas de primeras letras
      - Art. 140.- Los ayuntamientos en los pueblos de su distrito cuidarán especialmente de las escuelas primarias
      - Art. 141.-Se pondrán en la capital del estado y en os demás lugares que convinieren
      - Art. 142.- El congreso formará el plan general de enseñanza e instrucción pública para todo el estado
    - - propuso uso un proyecto que responsabilizaba al gobierno de la federación de fundar suficientes escuelas de primera letras para atender a la población de cada pueblo o parroquia
      - Al cuidado del gobierno quedaba señalar el numero de maestros, su dotación y de más gastos necesarios
      - 1826 E l sr. Esteban Guenot sometió a la Cámara el Plan de Educación Elemental, haciendo notar la urgencia de la instrucción concordara con la situación de independencia y prosperidad
      - 16 de octubre 1826, Proyecto sobre el Plan de Instrucción Pública
        
        Art. 1.- La instrucción publica se recibirá en establecimientos destinados al efecto
        
        Art. 3.- Quedan prohibidas las informaciones de limpieza de sangre, legitimidad o cualquier otra con que se quiere hacer
        
        Art. 4.- Todo el que previo examen, hiciere costar su instrucción y aptitud en alguna ciencia, será reputado profesor y digno de los privilegios que la ley le designe
    - - Propone, conservar la enseñanza actual
      - Dividir la enseñanza elemental en tres partes:
        
        la elemental o rudimentaria donde se enseñara religión, política y primeras letras
        
        La segunda con matemáticas, dibujo y agricultura
        
        La tercera con ciencias sagradas y útiles, se incluye currículo
    - - Art. 26 3ª ley.- corresponde la iniciativa de las leyes, a las juntas departamentales en lo relacionado a educación
      - Art. 14, 6ª ley.- Toca a las juntas departamentales
      - Art. 25, 6ª ley.- Estará a cargo de los ayuntamientos las escuelas de primera enseñanza que se apeguen de los fondos del común
      - Proyecto Reforma 1839
        
        Art. 142.- Toca a los prefectos cuidar que en todos los pueblos haya establecimientos públicos de educación
        
        1853 Santa Anna
        
        Emitió un nuevo plan de estudios de primarias, secundaria y superior con cursos de religió y obligaciones del hombre en sociedad
        
        Proyecto de Constitución 16 junio 1856
        
        Art. 18. La enseñanza es libre. La ley determinará que profesiones necesitan titulo para su ejercicio y con que requisitos debe expedirse
        
        Decreto que dicto Benito Juárez como presidente interino 18 febrero 1861
        
        Art. . El único. El despacho de todos los negocios de la instrucción pública, primaria, secundaria, secundaría y profesional se hará en lo sucesivo por el ministerio de justicia e instrucción pública
        
        Juárez promulgo la ley Orgánica de instrucción pública en el D.F
        
        Esta ley reglamenta el art. 3º de la constitución de 1857, declara la enseñanza elemental libre, gratuita para los pobres y obligatoria desde los cinco años
        
        Se determinan las materias para primaria, secundaria, de preparatoria, requisitos de admisión de las escuelas profesionales
        
        11 de febrero1881
        
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      - 18 de abril 1905 Iniciativa de la Secretaria de Relaciones Exteriores, anuncia la creación de la Secretaria de instrucción pública y Bellas Artes, obra de Justo Sierra
      - Ley de 15 de agosto de 1908, comienza por afirmar que las escuelas oficiales primarias serán esencialmente educativas
        
        Sus características serán:
        
        Nacional
        
        Integral
        
        Laica
        
        Gratuita
        
        Las escuela suplementaria para adultos
        
        Programa del Partido Liberal Mexicano
        
        Apartado: Mejoramiento y fomento de la instrucción
        
        Art. 10.- Multiplicación de escuelas
        
        Obligación de impartir enseñanza netamente laica
        
        Declarar obligatoria la instrucción hasta la edad de 14 años
        
        Suprimir escuelas regentadas por el clero
        
        Prohibir en lo absoluto el empleo de niños menores
        
        Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos 5 de febrero de 1917
        
        Titulo primero. Cap. I De las garantías individuales
        
        Art. 3º La educación que imparta el estado- Federación, Estados, Municipios- tendera a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara en el
        
        El amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia
        
        I.- Garantiza por el art. 24.- la libertad de creencias, el criterio orientará a dicha educación
        
        Será democrática
        
        Será nacional
        
        Contribuirá a la mejor convivencia
        
        II.- Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y grados, en educación primaria, secundaria y normal
        
        VI.- La educación primaria será obligatoria
        
        VII.- Toda la educación que el estado imparta será gratuita
        
        Cap. II.- DE los mexicanos
        
        Art. 31.- Son obligación de los mexicanos
        
        I.- Hacer que sus hijos o pupilos, amenores de 15 años, concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener la educación primaria elemental y militar, durante el tiempo que marque la ley de instrucción en cada estado
        
        Art. 73.- El congreso tiene facultad, para establecer, organizar y sostener en toda la Republica escuelas rurales, elementales, superiores, secundarias y profesionales
        
        El PND presento al Congreso de la Unión, el siguiente proyecto de Reformas al art. 3º constitucional
        
        Art. 3º.- Corresponde ala Federación, a los estados y a los Municipios, la función social de impartir, con carácter de servicio publico, la educación la educación en todos sus tipos y grados
        
        La educación que imparta el estado será socialista
        
        Excluirá toda enseñanza religiosa
        
        Propondrá una cultura basad en la verdad científica
        
        La educación primaria será obligatoria y el estado la impartirá gratuitamente
        
        La Ley Orgánica de Educación Pública en el DF, 14 de abril 1917
        
        La primera ley reglamentaria sobre educación pública fue la Ley Orgánica de Educación, promulgada el 30 de diciembre de 1939, cinco años después de la reforma del art. 3º
        
        La segunda fue publicada ene el Diario Oficial de la Federación, el 23 de enero de 1942, se le denomino Nueva Ley de la Educación Pública
        
        La tercera Ley reglamentaria fue publicada ene le Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1973, conocida como Ley Federal de Educación
        
        La cuarta y hasta ahora última Ley reglamentaria en materia de educación publica, es la Ley general de Educación, publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de julio de1993
        
        Ley General de Educación
        
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- - - - 1.- Otorgar grados de libertad a los actores
      - 2.- Articular redes de trabajo
      - 3.- Elegir un diseño de organización y de acción que de respuesta a las necesidades de un contexto educacional dado
      - 4.- Aumentar los compromisos de acción de una propuesta pública
      - 5.- Surgimiento y desarrollo de la teoría curricular: modelos clásicos, del diseño curricular, Tyler, Taba y los modelos alternativos del diseño curricular
  - - - sino que son investigadores de otras áreas como, psicólogos, filósofos o sociólogos con intereses de investigación en las escuelas y en temas relacionados con la educación
        
        El grupo de tradicionales se ve afectado centralmente por el movimiento de reforma y por las ausencias de fondos para llevar a cabo proyectos curriculares
        
        La educación debe ser estudiada por diferentes disciplinas
        
        Walker se enfoca en problemas de la gente y del curriculum en la escuela
  - - - En 1949. Tyler adopta un enfoque conductista que se observa claramente en su forma de concebir los objetivos educativos
      - La pedagogía por objetivos se ha hecho sinónimo de pedagogía basada en objetivos de conducta
      - El planteamiento de Tyler surge de cuatro preguntas esenciales
        
        1.- ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
        
        2.- ¿Qué experiencias básicas educativas pueden ayudar con más probabilidad a esos fines?
        
        3.- ¿Cómo organizar eficazmente esas experiencias?
        
        4.- ¿Cómo comprobar que alcanzaron sus fines
        
        Los objetivos generales de la escuela surgen de considera:
        
        1.- El sujeto de la educación
        
        2.- La vida exterior de la escuela
        
        3.- El contenido de las asignaturas
        
        Se deben buscar objetivos para la enseñanza
        
        1.- Filtrando los objetivos generales a través de la filosofía
        
        2.- Poniendo a la psicología del aprendizaje como segundo filtro
        
        3.- Se debe llegar a los objetivos concretos factibles a la enseñanza
        
        Para Tyler su teoría del curriculum no considera tanto en dar respuestas sino buscar soluciones
        
        Para Tyler el objetivo será
        
        en términos de conducta que se prende generar en el estudiante y el contenido del sector de vida en el cual se aplicara ese compartimento
        
        El autor del curriculum dispondrá de un conjunto de criterios para
        
        Seleccionar el contenido
        
        Sugerir actividades de aprendizaje
        
        Decidir el tipo de procedimientos didácticos aplicables
        
        Y cumplir con los demás s requisitos propios de la preparación del curriculum
        
        Su orientación psicométrica y la adopción de la teoría conductista del aprendizaje dan un significado muy decisivo a los objetivos
        
        Las ideas de eficiencia y precisión son coordenadas básicas en la pedagogía por objetivos
        
        Con Tyler ha quedado un esquema básico de orden procesual para la teoría del curricular, esquema de diseño o programación de la acción, consiste en:
        
        1.- Consideración de las fuentes de orientación de la acción pedagógica, sujeto, sociedad, contenidos
        
        2.- Selección de objetivos
        
        3.- Selección de experiencias
        
        4.- Organización de experiencias
        
        5.- Evaluación
  - - - Enfatizan en los valores de precisión y eficiencia
      - Mayor apoyo l modelo de la pedagogía por objetivos, como forma de plantear los problemas curriculares y el diseño de la practica de la enseñanza
      - Apoyado por las exigencias de la sociedad industrial, la aplicación de algunos programas de pedagogía cibernética
    - - La transmisión de la herencia cultural es función principal de las escuelas públicas
        
        Tres puntos de vista
        
        1.- El desarrollo intelectual función característica de la escuelas públicas
        
        2.- Importancia de las habilidades y disciplinas básicas
        
        3.- Rechazo a otras funciones como formadora de ciudadanos
  - - - Es la mas antigua e importante de organizar un curriculum
      - Tiene su origen en simplicidad de las siete artes liberales del curriculum clásico
      - Consiste en seguir una lógica de la disciplina pertinente
      - Por parte de la filosofía de la organización por materias, existe una jerarquía de prioridades entre las asignaturas de acuerdo con su valor como disciplinas mentales
    - - Representa un esfuerzo por superar la compartimentación y la atomización mediante la combinación de algunos campos específicos dentro de ramas mas amplias
      - Las ciencias especializadas condujeron a campos generales tales como las ciencias generales, las humanas, las ciencias físicas
      - El Currículo Basado en los Procesos Sociales y las Funciones Vitales
        
        Sostienen que organizar un curriculum en torno a las actividades de la humanidad, hace que constituya una gran ayuda para la vida cotidiana de los estudiantes
        
        Preparar su participación en la cultura
        
        Una dificultad fue que la instrumentación concreta del esquema no fue lo cuidadosa que debiera haber sido
        
        Práctica del Curriculum
        
        Diseño
        
        Desarrollo
        
        Evaluación
        
        Corrientes Teóricas
        
        1.- Teorías que hacen una opción normativa para la enseñanza
        
        2.- Teorías que plantean un procedimiento técnico científicamente fundamentado
        
        3.-Teorías que plantean solo la explicación- investigación del curriculum
        
        4.- Visión critica del curriculum. Los Reconceptualista
        
        5.-El lenguaje práctico como forma de traer el curriculum
        
        6.-Practica del curriculum como un proceso de investigación
      - Curriculum Activo o Experimental
        
        Proyectado específicamente para contrarrestar la pasividad y la esterilidad del aprendizaje y la separación de las necesidades y los intereses de los niños de que adolece el curriculum convencional
        
        La gente aprende solo aquello que experimenta
        
        Se estimula a los niños a utilizar métodos para la solución de problemas y establecer sus propias tareas
      - El Curriculum Integral
        
        Fue introducidocon metas bastante ambiciosas
        
        Suponia que este tipo de organización produce integración
        
        Sirve a las necesidades de los estudiantes y promueve el aprendizaje activo y una relación significativa entre vida y aprendizaje
        
        Alberty describe como programas integrales 6 proyectos diferentes, ordenados, según su alejamiento de la organización convencional del curriculum
        
        1.- El núcleo integral consiste en una cantidad de materias o campos del conocimiento organizados lógicamente se enseñan independientemente
        
        2.-El núcleo integral consiste en una cantidad de materias o campos del conocimiento organizados lógicamente, algunos o todos están relacionados
        
        3.- El núcleo consiste en problemas amplios
        
        4.- El núcleo integral consiste en diversas materias o campos del conocimiento unificados o fusionados
        
        5.- El núcleo integral consiste en áreas amplias de problemas previamente planificadas, se seleccionan experiencia de aprendizaje conforme a las necesidades psicológicas, sociales y los intereses de los estudiantes
        
        6.- El núcleo integral consiste en unidades de trabajo amplias o actividades proyectadas por el maestro y los estudiantes