Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 5 จิตวิทยาการศึกษากลุ่มมนุษย์นิยม - Coggle Diagram
หน่วยที่ 5 จิตวิทยาการศึกษากลุ่มมนุษย์นิยม
ความเป็นมาและแนวคิด
ความเป็นมา
จิตวิทยาการศึกษากลุ่มมนุษย์นิยม ได้รับอิทธิพลมาจากจิตวิทยากลุ่มมนุษยนิยม (Huma.เป็นองค์รวม อันแตกต่างจากแนวคิดของจิตวิทยากลุ่มพฤติกรรมนิยมและจิตวิเคราะห์
จิตวิทยาการศึกษากลุ่มมนุษยนิยม ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการช่วยเหลือบุดคลและจัดการศึกษาที่เนันผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ผู้นำทฤษฎีจิตวิทยากลุ่มมนุษยนิยมที่สำคัญมี 3 ท่าน ได้แก่ อับราฮัม มาสโลว์ คาร์ล โรเจอร์สและอาเธอร์ โคมส์
แนวคิด
1ให้ความสำคัญในการเอื้ออำนวยให้ผู้เรียนได้บรรลุสัจการแห่งตน
2.จิตวิทยาการศึกษากลุ่มมนุษย์นิยม กล่าวถึงสาระสำคัญ 4
2.1 การจัดการเรียนรู้ที่คำนึงถึงธรรมชาติของผู้เรียน
2.2ลักษณะผู้สอนที่ดี
2.3 ลักษณะผู้สอนที่ดี
2.4 การจัดการเรียนรู้แบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ทฤษฎี
ทฤษฎีของอับราฮัม มาสโลว์
1.1. มนุษย์มีความต้องการพื้นฐานสำคัญ 2 ประการ
1.1.1 ความต้องการเติมเต็มส่วนที่ขาด
1.1.2 ความต้องการปัจจัยพื้นฐานที่จำเป็นทางกายของมนุษย์
1.2. มนุษย์เกิดมาพร้อมธรรมชาติภายใน ซึ่งจะได้รับการพัฒนาให้ชัดเจนด้วยประสบการณ์ ความคิดและความรู้สึกของตน
1.3. การใช้สิทธิในการเลือกกระทำด้วยความซื่อสัตย์ต่อตนเองและผู้อื่น
ทฤษฎีของคาร์ล โรเจอร์ส
2.1โรเจอร์สพัฒนาการเรียนรู้แบบเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญมาจากการบำบัดช่วยเหลือแบบเน้นผู้รับบริการเป็นศูนย์กลาง
2.2โรเจอร์สมีทรรศนะที่สำคัญต่อมนุษย์ คือ การเข้าใจมนุษย์ที่แท้จริงต้องเข้าใจกรอบความคิดภายใน
2.3การส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบตัวเอง ก็ต้องจัดสถานการณ์ให้ผู้เรียนมีโอกาสได้เรียนรู้ที่จะแสดงความรับผิดชอบมาก่อน
3.ทฤษฎีของอาร์เธอร์ โคมส์
3.1 สาระสำคัญในการเรียนรู้ที่อาร์เธอร์ โดมส์ เน้น ได้แก่ การรับรู้ข้อมูลใหม่ หมายถึง การรับรู้โลกที่บุดคลต้องเกี่ยวข้อง ส่วนการรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับบุดคล หมายถึง การรับรู้เกี่ยวกับตนเองของผู้เรียนซึ่งการรับรู้ทั้ง 2 ส่วน จะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนปรับเข้าสู่ประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเอง
3.2อาร์เธอร์ โคมส์ เห็นว่าผู้สอนที่ดีต้องเป็นผู้มีความรู้ดีในสิ่งที่สอนและรู้จักความรู้สึกนึกคิดของผู้เรียนอย่างดีด้วย
3.3 รรยากาศการเรียนรู้ที่ดีตามทรรศนะของอาร์เธอร์ โคมส์ คือ เป็นบรรยากาศที่ท้าทาย (Chal-enging) ช่วยให้เกิดความเข้าใจง่าย (Understanding) ให้การสนับสนุน (Supportive) เพิ่มการตื่นเต้น(Exciting) และอิสระจากการควบคุม (Free for Threat)
แนวปฎิบัติและการประยุกต์ใช้
การประยุกต์ใช้
1.การส่งเสริมให้ผู้เรียนทำความกระจ่างในค่านิยม
2.การจัดการศึกษาระบบเปิด เป็นการให้เสรีภาพแก่ผู้เรียนและดำนึงถึงความพร้อมของผู้เรียนที่แตกต่างกัน
การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นการส่งเสริม ความร่วมมือกันเชิงบวก ฝึกให้ผู้เรียนได้มีโอกาสยอมรับนับถือผู้อื่นและเห็นคุณค่าของการปรึกษาหารือกันและร่วมกันตัดสินใจในงาน ซึ่งจะมีประสิทธิภาพมากกว่าการทำงานคนเดียวโดยงานที่ต้องใช้ความร่วมมือ
แนวปฏิบัติ
ในการจัดการเรียนรู้ที่ดำนึงถึงปัจเจกบุคคล พึงสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างเป็นธรรมชาติตามศักยภาพที่แตกต่างกันของผู้เรียน โดยจัดสถานการณ์ที่หลากหลาย และใช้ติดปะแห่งการช่วยเหลือให้ผู้เรียนทุกคนสามารถพัฒนาไปสู่เป้าหมายของตน
เงื่อนไขสำคัญในการจัดการเรียนรู้แบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง คือ การยอมรับ นับถือ การไว้วางใจผู้เรียนว่าสามารถเรียนรู้ได้ภายใต้บรรยากาศที่อบอุ่นและอิสระ
3.ลักษณะผู้เรียนที่พึงประสงค์ตามแนวคิดของจิตวิทยาการศึกษากลุ่มมนุษยนิยม คือ ผู้เรียนมีความรับผิดชอบที่จะพัฒนาความงอกงามของตนตามศักยภาพให้เป็นบุคคลที่สมบูรณ์