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Técnicas alternativas para la evaluación - Coggle Diagram
- Técnicas alternativas para la evaluación
Se realiza
Relatando una situación que se llevó a cabo en la realidad, en un contexto semejante y donde habrá que tomar decisiones.
El relato debe contener información suficiente relacionada con hechos, lugares, fechas, nombres, personajes y situaciones.
Pasos a seguir:
Identifiación, selección y planteamiento del problema.
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Comparación y análisis de las alternativas (contempla ventajas, desventajas, consecuencias y valores involucrados).
Planteamiento de suposiciones (de acuerdo a la lógica, experiencia, sentido común).
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Ventajas:
Se evalúan habilidades como identificación de problemas, definición y representación, exploración de estrategias, toma de decisiones y observación de los resultados.
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Formas de evaluación
Elaborar un mapa, eligiendo cada estudiante los conceptos, ideas y conectores.
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Ofrecer un número de papeletas (ej. 20) y pedir a los alumnos que elijan 10 para incluir en su mapa.
Completar un mapa, donde el evaluador elimina algunos conceptos y el evaluado los complete.
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Ofrecer al alumno un mapa completado y papeletas para ampliar el mapa. También agregar un número limitado de conceptos (ej. 5) de acuerdo a sus propias ideas.
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Evaluación
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Cuantitativa
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Relación correcta (válida y significativa), de acuerdo a los términos y conceptos utilizados.
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Ventajas
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Cuando es grupal, estimula el aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo.
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Desventajas
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Puede alentar la deshonestidad académica, si no se monitorea la ejecución.
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Cuando es grupal, puede prestarse para que no haya carga equitativa de trabajo entre todos.
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Ventajas
Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos, para compararlos después.
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Se observe el recuento de las experiencias del alumno y cómo se relacionan con el aprendizaje de conceptos y procesos.
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Su proposito
Es
Obtener de los alumnos información sobre conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias, etc. de la memoria a corto o a largo plazo
Costa (1998)
Plantea
Una taxonomía del intelecto en tres niveles, que nos permite tener claro lo que le estamos exigiendo al pensamiento de nuestros estudiantes cuando hacemos una evaluación
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Según
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Meisels y Steel (1991)
Permite
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Al maestro
Elaborar un registro sobre el progreso del niño, al mismo tiempo que le da bases para evaluar la calidad del desempeño en general
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Recomendaciones para su elaboración (Medina y Verdejo, 1999)
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Ventajas
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Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y habilidades de cada estudiante
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Certifica la competencia del alumno, basando la evaluación en trabajos más auténticos
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Desventajas
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Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento de hechos por lo que con viene que sea usado combinado con otro tipo de evaluaciones tradicionales
Son
Exámenes escritos de respuesta libre, en los cuales, el alumno desarrolla un tema o respuestas del mismo.
Recomendaciones
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Escriba una respuesta ideal al elaborar la pregunta. Con esto se verifica el propósito de la pregunta y su adecuación.
Proporcionar un tema específico o general, dependiendo del propósito del ensayo.
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Desventajas
Admite diversidad de respuestas. Por lo que es importante tener un patrón base de las respuestas esperadas.
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Consiste en:
Proporciona una respuesta-producto, a partir de un objeto o situación con las siguientes condiciones:
El objeto, situación y la clase a la que pertenece, no se han encontrado anteriormente en situación de aprendizaje.
La obtención del producto exige la aplicación de una combinación no aprendida de reglas, aprendidos o no previamente.
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La técnica de solución de problemas, puede ser:
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