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Funciones del profesor en la estructuración de las interacciones…
Funciones del profesor en la estructuración de las interacciones educativas en el aula.
Valorar a los alumnos según sus capacidades y su esfuerzo e incentivando la autoevaluación de las competencias.
El papel que tiene el aprendizaje
La valoración que el profesor hace de sus alumnos
Es necesario que el alumno conozca y se apropie de los criterios y los instrumentos que utiliza el profesorado para evaluarlo.
La función básica del profesorado debe ser animar a los alumnos a realizar el esfuerzo que les permita seguir progresando.
Ofrecer ayudas adecuadas
Supone intervenir y ofrecer apoyo para que los alumnos con la ayuda puedan modificar los esquemas de conocimientos y atribuir nuevos conocimientos
El apoyo y la asistencia tienes que ser acompañados con los instrumentos de todo tipo, intelectual y emocional.
Dada la diversidad del alumnado la enseñanza no se puede limitar y proporcionar siempre el mismo tipo de ayuda ni a intervenir de la misma manera.
Ayudarlos a encontrar sentido a lo que están haciendo.
Alumno debe encotrar sentido al trabajo que realiza.
El alumno debe entender el motivo por que se ha seleccionado esa y no otras actividades.
debe sentir que el trabajo esta a su alcance e interesante
El profesorado debe comunicar los objetivos de la actividad-
Los alumnos deben tener una percepción positiva de las razones que justifiquen las actividades mas allá de la necesidad de superar un examen.
Es indispensable que encuentren la actividad propuesta atractivas.
Promover canales de comunicación en los procesos de negociación, participación y construccion.
Promover la participación y la relación entre el profesorado y el alumnado y entre los propios.
En primer lugar es necesario compartir un lenguaje común, entenderse, establecer canales fluidos de comunicación y poder intervenir cuando estos canales no funcionan
Contar con las aportaciones y los conocimientos de los alumnos.
establecer vinculos entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos.
Para conseguir que los alumnos esten interesados es indispensable que los chicos y chicas tengan oportunidad de expresar sus propias ideas.
La primera tarea del profesorado consista en tener en cuenta los conocimientos previos de las chicas y chicos no solo de contenidos también con el papel de todas las instancias que convergen en el proceso de enseñanza aprendizaje.
El profesorado debe creer sinceramente en las capacidades de los alumnos. Lo que significa que se deben encontrar aspectos positivos en todos los alumnos.
Establecer un ambiente y unas relaciones presidido por el respeto mutuo y por el sentimiento de confianza, que promuevan la autoestima y el auto concepto.
El aprendizaje se potencia cuando convergen las condiciones que estimulan el trabajo y el esfuerzo.
Ambientes adecuados
Constituidos por relaciones que predominen la aceptación, la confianza, el respeto mutuo y la sinceridad.
El profesor tiene la tarea de crear ambientes motivadores que generen el auto concepto positivo.
Establecer retos y desafíos a su alcance que puedan ser superados con el esfuerzo y la ayuda necesarios.
Establecer retos que le ayuden a avanzar
Estos retos no deben limitar los conocimientos que ya se saben, por lo tanto, los conocimiento previos deben conducir a nuevos conocimientos y el dominio de nuevas habilidades
No son desafíos a su alcance.
Promover la actividad mental autoestructurante.
Para que tenga lugar esta actividad, y según el nivel de conocimiento cognitivo, los chicos y chicas tendrán que ver, tocar, experimentar, observar, manipular, ejemplificar, contrastar.
Se necesitara una serie una serie de estrategias metacognitivas que les permitan asegurar el control personal de los conocimientos que van construyendo.
Potenciar progresivamente la autoestima de los alumnos en el establecimiento de objetivos.
Para alcanzar la autonomía será preciso que a lo largo de las unidades didácticas el profesorado y el alumnado asuman responsabilidades distintas, ejerciendo un control diferente según los contenidos tratados
Fomentar el trabajo independiente.
Planificar actuaciones docentes que permitan la adaptación a las necesidades de los alumnos.
Actuación 1: contar con una propuesta de intervención
La planeacion tiene que ser suficientemente diversificada
incluir actvidades
aportaciones de los alumnos desde el principio.
Momentos de observación del proceso que siguen los alumnos.
La complejidad de los procesos educativos hace difícil que se prevea con antelación lo que sucederá en el aula.
Actuación 2: contar con una propuesta simultanea , con una aplicación sumamente plástica y libre de rigidez.
Asesor: Yanira Lizbeth Contreras Mendoza.
Alumno: Ismael Martínez Méndez.
Bloque 1: Practica docente y Reforma Integral de la Educación Básica III