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CAPÍTULO 6: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO - Coggle Diagram
CAPÍTULO 6: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EJECUCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS
Los
conocimientos conceptuales específicos
son el conjunto de hechos, conceptos y principios que se poseen sobre distintos temas y se organiza por jerarquías.
El
conocimiento estratégico
se relaciona con las estrategias de aprendizaje.
Los
procesos cognitivos básicos
son las operaciones y procesos involucrados en el procesamiento de información. Algunos son la atención, percepción, codificación, etc.
El
conocimiento metacognitivo
se refiere al conocimiento que poseemos sobre el qué y el por qué sabemos algo, el conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas al aprender, recordar o solucionar problemas.
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En las estrategias de elaboración y organización buscan ir más allá descubriendo y construyendo significados para encontrar sentido en la información.
Pueden clasificarse según: lo generales o específicas que son, dominio del conocimiento al que se aplican, tipo de aprendizaje que favorecen, finalidad, etc.
ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Estrategias Básicas
:
Los cuatro factores a intervenir:
Naturaleza y características de los materiales de aprendizaje
: pueden variar en complejidad, familiaridad, organización lógica.
Demandas y criterios de las tareas
: Cada demanda exige una manera distinta al aprendiz sobre cómo conducirse.
Características del aprendiz
: lo que sabe de sí mismo, en relación a distintos contenidos, tareas y estrategias.
Estrategias
: conocimiento del alumno sobre las distintas estrategias respecto a su aplicación, viabilidad, efectividad, etc.
Participación del docente en la promoción de estrategias
: debe enseñarlas de materia informada, explícita y suficientemente prolongada.
METACOGNICIÓN Y AUTOREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE
La autorregulación del aprendizaje se puede dividir en 4 etapas/elementos:
Planeación
: Establecimiento de un plan de acción que incluye la identificación de una meta de aprendizaje, predicción de resultados, selección de estrategias.
Supervisión o monitoreo
: Involucra la toma de conciencia sobre lo que se está haciendo, comprensión de lo que se está ubicando y la anticipación de lo que debería hacerse después.
Experiencias metacognitivas
: experiencias de tipo consciente sobre asuntos cognitivos o afectivos relacionados a aluna tarea o empresa cognitiva.
Revisión o evaluación
: Relacionadas con el fin de estimar los resultados de las acciones estratégicas y los procesos empleados en relación con criterios de efectividad y eficiencia.
El conocimiento metacognitivo se organiza a partir de 3 variables: 1
de persona
, que se refiere a los conocimientos, creencias que la persona tiene sobre su propios conocimientos, capacidades y limitaciones como aprendiz.
2
V. tarea
, la cual refiere a los conocimientos que una persona tiene sobre las características intrínsecas de las tareas y su relación con él mismo.
3
V. de estrategia
, refiere a los conocimientos del aprendiz sobre estrategias y técnicas que posee para distintas empresas cognitivas.
CUATRO NIVELES DE GENERALIZACIÓN
Subsiguiente
: Aplicación de las destrezas a varios contextos, tareas y situaciones.
Independiente
: transición de la responsabilidad del profesor al estudiante en lo que respecta a generalización.
Concomitante
: busca aplicar los principios de generalización para que el alumno adquiera la destreza suficiente para transmitirla.
ADQUISICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Propósito de aprender
: Distingue lo que puede hacer y conocer.
Principio de instrumentalidad
: Coordina de manera inteligente determinados medios o instrumentos reconociendo le valor funcional de cada uno de estos y los beneficios que pueden aportar para mejorar el aprendizaje.
Principio de agencia
: Toma de conciencia de los aprendices relacionada a la mejora que pueden lograr en el aprendizaje y memoria si trabajan intencional y voluntariamente en ellos.
¿QUÉ ES APRENDER A APRENDER?
Aprender a aprender: capacidad de reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, lo cual deriva en una autorregulación del proceso.
Los profesores se percatan de que el alumno
aprendió a aprender
porque: controlan sus procesos de aprendizaje, son conscientes de sus acciones, captan las exigencias de la tarea y responden consecuentemente, identifican los aciertos y dificultades de lo que realizan, emplean estrategias de estudio pertinentes para cada situación y valoran sus logros y corrigen errores.
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las
estrategias de aprendizaje
son procedimientos que un aprendiz emplea de forma consciente, controlada e intencional como instrumentos para aprender significativamente y solucionar problemas.