Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สรุปสัปดาห์ที่ 13 - Coggle Diagram

- - - - ด้แก่ สติปัญญา อัตราเร็วของการเรียนรู้ ความรู้สึกนึกคิดเกี่ยวกับตนเอง การปรับตัวทางอารมณ์และสังคมความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและเพื่อน
    - - ได้แก่ สภาพแวดล้อม ที่เเอื้ออำนวยแก่การเรียนการสอน ของเด็กพิเศษ เช่น ห้องเรียน ห้องปฎิบัติ เป็นต้น
    - - ได้แก่ สาเหตุที่สืบเนื่องมาจากการทำงานผิดปกติของระบบการทำงานของร่างกาย เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับปัญหาทางร่างกายของเด็กเอง
  - - - เด็กพิเศษ มาจากคำเต็มว่า “เด็กที่มีความต้องการพิเศษ” หมายถึงเด็กกลุ่มที่จำเป็นต้องได้รับการดูแล ช่วยเหลือเป็นพิเศษ เพิ่มเติมจากวิธีการตามปกติ ทั้งในด้าน การใช้ชีวิตประจำวัน การเรียนรู้ และการเข้าสังคม เพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาเต็มตามศักยภาพของเขาเอง โดยออกแบบการดูแล ช่วยเหลือเด็ก ตามลักษณะความจำเป็น และความต้องการของเด็กแต่ละคน
    - - เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
      - เด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน
      - เด็กที่มีความบกพร่องทางการเห็น
      - เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ
      - เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา
      - เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์
- - - - บรรยากาศทางกายภาพ
        
        บรรยากาศทางกายภาพหรือบรรยากาศทางด้านวัตถุ หมายถึง การจัดสภาพแวดล้อมต่าง ๆ ภายในห้องเรียนให้เป็นระเบียบเรียบร้อย น่าดู มีความสะอาด มีเครื่องใช้ และสิ่งอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ที่จะส่งเสริมให้การเรียนของนักเรียนสะดวกขึ้น
      - บรรยากาศทางจิตวิทยา
        
        บรรยากาศทางจิตวิทยา หมายถึง บรรยากาศทางด้านจิตใจที่นักเรียนรู้สึกสบายใจ มีความอบอุ่น มีความเป็นกันเอง มีความสัมพันธ์อันดีต่อกัน และมีความรักความศรัทธาต่อผู้สอน ตลอดจนมีอิสระในความกล้าแสดงออกอย่างมีระเบียบวินัยในชั้นเรียน
        
        การจัดบรรยากาศทางด้านจิตวิทยา
        
        บุคลิกภาพ
        
        ภาพบรรยากาศของห้องเรียนมีส่วนสัมพันธ์กับบุคลิกภาพของครู ครูที่มีบุคลิกภาพดี
        
        พฤติกรรมการสอน
        
        ตอบสนองพฤติกรรมของนักเรียน
        
        เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น
        
        ฝึกการทำงานเป็นกลุ่ม
        
        ใช้เทคนิคและวิธีสอน
        
        เทคนิคการปกครองชั้นเรียน
        
        หลักประชาธิปไตย
        
        ครูควรให้ความสำคัญต่อนักเรียนเท่าเทียมกัน
        
        หลักความยุติธรรม
        
        ครูควรปกครองโดยใช้หลักความยุติธรรมแก่นักเรียนทุกคนโดยทั่วถึง
        
        หลักพรหมวิหาร 4
        
        กรุณา
        
        มุทิตา
        
        เมตตา
        
        อุเบกขา
        
        หลักความใกล้ชิด
        
        สัมผัสทั้งร่างกายและจิตใจ คำสั่งสอนและการกระทำของครูจะต้องสอดคล้องกัน
        
        ปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน
        
        ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
        
        ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับนักเรียน
        
        ปฏิสัมพันธ์ทางวาจา