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Fundamento didáctico - Coggle Diagram
Fundamento didáctico
Aprendizaje cooperativo
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Cómo distinguir un grupo cooperativo:• En considerar los valores de socialización e integración como eficazmente educativos.
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Qué es el aprendizaje cooperativo: es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje
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El concepto de aprendizaje cooperativo: procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos
La interdependencia positiva: debe ser tanto de metas como de recursos, tareas, funciones y recompensas
La clase cooperativa: los alumnos generalmente deben tomar notas precisas y detalladas, resumir periódicamente lo que están aprendiendo en el curso de la clase, leer el material asignado y escribir redacciones.
Metodología del caso
preparación de un caso ya elaborado: se pretende que los estudiantes, y/o profesionales en formación, conozcan, analicen y valoren los procesos de intervención elaborados por expertos en la resolución de casos concretos.
Elaboración de un caso nuevo: Medios para recoger datos; Elaboración y redacción del caso; caracteristica recomendada; aspectos a evitar
Métodos para recoger datos: entrevista a un profesional experimentado, estudio d documentos conservados en archivo de la profesión ; escrtitos que se refieren a acontecimientos personales o profesionales
elaboracion y redacción del caso: Lo que da valor a un caso, lo que hace que se convierta en algo motivante y significativo, es el tema del que trate, más que la redacción de la historia.
características: Verosímil: de modo que su argumento sea posible, que quede la impresión de que lo ha vivido alguien.
Aspectos a evitar:• Omitir datos importantes, bajo el pretexto de enriquecer la discusión.
• Interpretar subjetivamente los datos que se exponen.
como se analiza un caso: Al analizar un caso, los estudiantes definen los problemas, clarifican dudas, ponderan alternativas y elijen un curso de acción.
proceso de la sesión de estudio de un caso: El alumno debe conocer el Método de Casos, sus objetivos, limitaciones y posibles logros.
como se prepara y elabora un caso: Objetivos de aprendizaje que se espera lograr en el curso,Las actividades deben estar organizadas y secuenciadas de forma tal que una actividad sea requisito para la siguiente etc..
papel del profesor en la discusión: moderador y motivador de la discusión debe tener conocimiento previo sobre el caso, debe saber formular buenas preguntas que motiven a la reflexión, a la profundización y que ayuden a clarificar ideas.
introducción al método de caso: consiste en presentar al estudiante con situaciones problemáticas de la vida real para su estudio y análisis.
que aporta al alumno el método de caso: compromiso con el trabajo en equipo, de gran capacidad de aprender por cuenta propia, y el desarrollo de la autogestión, ya que es necesario que tenga conocimientos previos sobre el tema
tipo de casos
Caso de valores: se solicita un juicio de responsabilidades sobre las personas o actitudes descritas en el caso.
Caso incidente: estimular al grupo a una búsqueda activa de informaciones que le ayude a asentar sus juicios.
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Caso de mentalización: determinar definiciones personales ante la situación. Tomar conciencia de las causas y consecuencias ante la situación.
Caso de búsqueda real: entrena al grupo en la búsqueda de casos reales y a partir de ellos discute soluciones concretas.
Caso temático: Lo que interesa no es el caso en sí, sino el tema de fondo sobre el que gira.
La lección magisterial
estudios e investigación
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Exposición: emplee 10 minutos con cada nuevo concepto, después cuente anécdotas o ponga ejemplos. Repita el proceso durante la duración de la lección magistral.
evaluación de la lección magisterial: El proceso puede ser evaluado por los alumnos, por otros profesores y, si se graba, puede ser evaluado por uno mismo.
problema en torno a la leccion magisterial:• Fomenta la pasividad y la falta de participación del estudiante
cones un método docente que básicamente consiste en la transmisión de información (o conocimiento) por parte del profesorado al alumnado de forma unidireccionalceptos:
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