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Creencias de las educadoras acerca de la evaluación de sus alumnos…
Creencias de las educadoras acerca de la evaluación de sus alumnos preescolares: un estudio de caso.
RAÚL GÓMEZ PATIÑO E ILEANA SEDA SANTANA
Creencias.
Las creencias pueden ser cualquier proposición, consciente o inconsciente, inferida por lo que dice o hace una persona.
Las creencias son representaciones mentales compuestas de proposiciones conscientes o inconscientes que se expresan por lo que dicen las personas para describir o explicar “algo” a fin de comprenderse a sí mismos y su ambiente, influyendo en su comportamiento.
"Se organizan en sistemas complejos, en donde las creencias se relacionan unas con otras y se asocian con algún juicio valorativo y con una fuerza de credibilidad variable, de tal forma que las más fuertes prevalecen por su antigüedad y adaptación evitando de esta manera confrontarse con otras creencias opuestas, o bien manipulan el conocimiento e información nueva a fin de preservarse."
Creencias según autores.
Puede ser precedida de la frase “creo que...” para describir al objeto como verdadero o falso, correcto o incorrecto, evaluarlo como bueno o malo y además predispone para actuar (Rokeach, 1972, cit. en Kane, Sandretto y Health, 2002).
Abelson (1979) dice que son el producto de las manipulaciones que realizan las personas al conocimiento para lograr un propósito y que son necesarias bajo ciertas circunstancias.
Richardson (1996), representan la base psicológica del entendimiento, son premisas o proposiciones acerca del mundo que tratan de sentirse como verdaderas y generalmente se orientan a realizar suposiciones, compromisos e ideologías.
Creencias de sentido común. Conceptualizan de manera deformada o ingenua la realidad, estableciéndose en las personas como un estereotipo socialmente aceptado. Influyendo en la práctica de las docentes en formación.
Evaluación.
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En preescolar: La evaluación cumple una función formativa basada en un procedimiento que se reconoce como cualitativo, flexible, de observación y registro de aquellos acontecimientos, logros e incidencias.
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Fases de investigación.
1. Observación de la practica educativa: todo aquello que ocurre en el aula y escuela, donde el docente enseña algo a sus alumnos con un propósito y esperando resultados que a menudo son evaluados
2. Planes escritos: se da la revisión a sus planeaciones y se les pide que escriban o piensan en voz alta los pensamientos que ocurren durante la etapa de planeación y durante su intervención educativa.
3. Entrevista: se llevo a cabo una entrevista
semi-estructurada, para conocer la evaluación.