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5 Desafíos En El Ejercicio de la Administración Educativa. - Coggle Diagram
5 Desafíos En El Ejercicio de la Administración Educativa.
Qué Es
Supone una deliberación y una toma de decisiones responsable, que permita a los profesores de la escuela asumir un papel activo en la construcción de una comunidad educada y capaz de establecer un orden dinámico y democrático.
Deben regirse profesionalmente por un conjunto de valores y principios y no por una institución particular a la que en un momento dado estén adscritos.
Debe haber un cambio radical en el papel de la dirección escolar, y es a partir de ese principio que se señalarán los principales desafíos que se consideran para la formación de administradores educativos.
Nuevo Paradigma de Gestión
Concebir y propiciar la creación de un nuevo modo de conducir el funcionamiento de los sistemas educativos
El eje central sea el desarrollo de capacidades humanas.
Técnicas e institucionales para llevar a cabo las nuevas tareas en un contexto social diferente y cambiante
Se trata de construir una gestión educativa superadora de los viejos esquemas de administración y organización, y de redefinir las competencias.
Gestión escolar es innovadora, se adapta a los cambios. Se establecen objetivos estratégicos y se cumplen. Se enfatiza el trabajo en equipo, donde la cultura organizacional es con visión de futuro.
Viene a ser entonces un proceso donde la misión y la visión institucionales se operacionalizan a través de los diferentes actores.
Es vista como un conjunto de procesos teórico-prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del sistema educativo.
Debe ser entendida como una nueva forma de comprender y conducir la organización escolar.
Se retoma la misión y visión de la institución, así como los valores, los cuales son construidos por el colectivo. Existe apertura para el aprendizaje continuo del colectivo
Es la organización del trabajo, es entendida como una nueva forma de comprender y conducir la organización escolar.
Actores principales: docentes, equipo administrativo, estudiantes, padres de familia, sociedad civil.
Liderazgo
Surge la siguiente interrogante: ¿por qué es importante hablar de liderazgo en la dirección escolar?
Motiva a las personas hacia el logro y las estimula. Busca innovar y la rutina no le agrada.
Se interesa por el comportamiento personal e interpersonal de los miembros de la escuela. Acepta sugerencias y recomendaciones.
Los profesores son profesionales, y saben cumplir su rol.
Trabajo en equipo: los resultados se comparten entre todos.
Cómo ejercer liderazgo.
Para Bolívar 1997, puede ser ejercido por todos aquellos que independientemente de la posición institucional que ocupen son capaces de motivar, dirigir, apoyar a otros en torno a determinadas propuestas o proyectos.
Para Witaker 1998. el liderazgo no es lo mismo que manipulación, pero es importante saber que las personas independientemente de la posición que se ejerza en la escuela se practica liderazgo en una gran cantidad de ocasiones de la vida diaria.
Para Torres 2004, el liderazgo debe ser posibilitador y dinamizador, cualidades que deben ser vistas como condiciones para mantener los procesos de mejoramiento en el centro.
Características, Qué es, relación autoridad y liderazgo:
Motivador, Estratega, Creativo, Participativo, Personalidad.
Influencia que ejerce sobre otros (as) para que se realicen las cosas. Logra cumplir objetivos.
El líder posee autoridad para influir en el comportamiento de la otra persona. Posee autoridad formal y en ocasiones actúa con autoridad informal.
Elaboración de un Modelo de Gestión Pedagógica en la Institución Escolar
Es un modelo orientado a estructurar los pasos o fases que se deben seguir para la innovación en los centros escolares.
Componentes con los que trabaja:
Diagnóstico: saber cuál es el estado actual de la institución, sus debilidades y fortalezas.
Planificación: relacionado con la misión, visión, rol institucional, objetivos, metas, recursos financieros entre otros. Se trata de organizar todo lo que conlleva al modelo pedagógico.
Implementación del modelo.
Verificación de los pasos anteriormente anotados.
Acciones correctivas y preventivas durante todo el proceso.
Este proceso puede garantizar una estrecha colaboración entre los equipos conformados por los directores y el resto de docentes.
Podría asegurar posibilidades de éxito en los centros escolares participantes.
Papel de las Universidades en la Formación de Profesionales para la Gestión Educativa
Los planes de estudio deben estar acordes con las demandas de la sociedad, así como con los nuevos paradigmas emergentes en torno a la gestión educativa.
Debe replantear un nuevo profesional consciente de su responsabilidad de apoyar el desarrollo de las capacidades del estudiante para movilizar diversas competencias a diferentes niveles de dominio, siendo que la competencia profesional se pondrá en práctica durante su desempeño laboral.
Los comités que estudian el futuro de la educación superior y la mayoría de los investigadores que analizan las conexiones entre la educación superior y el trabajo, esperan que los graduados:
Sean flexibles.
Sean capaces de contribuir a la innovación y a ser creativos, y estén dispuestos a ello.
Sean capaces de hacer frente a las incertidumbres.
Estén interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello.
Hayan adquirido sensibilidad social y capacidades de comunicación.
Sean capaces de trabajar en equipos.
Estén dispuestos a asumir responsabilidades.
Estén animados de un espíritu de empresa.
Se preparen para la internacionalización del mercado laboral mediante una comprensión de diversas culturas.
Los encargados de dirigir los planes de estudios de la Universidades deben proponen dinamizar la educación universitaria en procura de formar profesionales críticos y creativos.
Constante y Permanente
Actualización Profesional
Si quieren estar preparados para asumir los retos que demanda el ejercicio de la gestión escolar deben estar anuentes a cumplir con las nuevas demandas y desafíos que sin duda son constantes, especialmente lo relacionado con la información.
El mercado de trabajo, si bien está exigiendo profesionales con habilidades cognitivas básicas, también está dando gran relevancia a las habilidades afectivas y actitudinales.
Conviene desarrollar disposiciones para cambiar estructuras que mantienen la resistencia al cambio, según las cuales la actualización no implica solamente recitar los discursos, sino también incorporarlos y hacerlos realidad a través de conductas.