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ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA - Coggle Diagram
ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y ESCRITURA
PROCESOS Y SISTEMAS NECESARIOS PARA APRENDER A LEER
Sistema atencional
Reconocimiento de las letras y su ubicación, palabras usuales e inusuales, identificación de palabras, secuencias, etc.
Sistema de orientación espacial
El significado de la palabra dependerá de la posición espacial de las letras en las palabras.
Sistema motor
Durante el lenguaje escrito: movimiento ocular, dedos, aparato bucofonador, expresiones faciales y gestos.
Sistema motivacional
Los niños aprenderán fácilmente si se sienten motivados.
Sistemas de memoria
Memoria semántica: que almacena el vocabulario.
Memoria de trabajo: mantiene las palabras en la mente.
Funciones ejecutivas
Existen 3 funciones
Control inhibitorio
El niño tiene control de su atención, pensamiento y emociones, hasta lograr su objetivo, evitando las distracciones.
Memoria de trabajo
Toda información adquirida por el niño se mantiene en la mente
Flexibilidad cognitiva
Capacidad del cerebro para adaptar la conducta o pensamiento a conceptos diferentes
Capacidades que permiten canalizar información , planificar y tomar decisiones.
Lenguaje oral
Primer paso para construir el cerebro lector y es importante la guía del adulto durante la adquisición de la lengua.
El cerebro usará dos vías para lograr la capacidad de leer: la vía fonológica y la vía lexical.
DEL LENGUAJE ORAL AL LENGUAJE ESCRITO
Lenguaje oral
Es vital aprender habilidades lingüísticas y reglas fonológicas para el desarrollo del lenguaje escrito.
Procesamiento auditivo
Procesamiento de toda información que ingresa por el canal auditivo, de este modo el niño construye su conciencia fonológica que luego representará con grafemas.
Procesamiento visual
El cerebro reorganizará las redes neuronales para el reconocimiento de las letras.
¿CÓMO APRENDE EL CEREBRO A LEER?
Los niños aprenden a leer entre los cinco y siete años de edad aproximadamente, gracias a la influencia del entorno y las experiencias del ambiente
Las diferentes estructuras del cerebro especializadas en una función se integran de forma dinámica para analizar el texto y luego ejecutar una respuesta.
Modelos de comprensión del leguaje
En pacientes con afasia y lesiones cerebrales, se plantearon varios modelos comprensivos:
Centros únicos de lenguaje
Geschiwng afirma que las únicas regiones involucradas con el lenguaje son las áreas de Broca y Wernicke, el fascículo arqueado y la circunvolución especializada en el lenguaje. En el hemisferio izquierdo.
Zonas subcorticales
Según Crosson las estructuras corticales y los ganglios basales participan
Centros de lenguaje
Messulan involucraba áreas corticales y la participación de los dos hemisferios del cerebro.
Sistemas interactivos
Damasio y Damasio proponían la interrelación entre diversas áreas asociativas sensoriales y motoras, así como la función de ambos hemisferios.
¿ Cómo el cerebro procesa el lenguaje?
lenguaje expresivo
En el área de Broca se realiza la producción del habla, donde se involucran los movimientos articulatorios, la fonación y la expresión facial, porque se encuentran conectada con el área motora, que coordina el sistema fonoarticulatorio.
Lenguaje comprensivo
Se desarrolla en el área de Wernicke, su función es la decodificación de la información del sonido por sonido. Se encuentra en el lóbulo temporal del hemisferio izquierdo y se conecta con las áreas parietal
Lenguaje comprensivo Unión entre las áreas de Broca y Wernicke
Se conectan por un tracto de fibras nerviosas (fascículo arqueado) su función es la asociación entre ambas.
¿Cómo aprende el cerebro a leer? MODELO DE RECICLAJE NEURONAL
El lenguaje escrito no posee base neurobiológica genéticamente programada, diferentes regiones y estructuras cerebrales van a especializarse en funciones de lenguaje comprensivo
Modelo de reciclaje neuronal
Propuesta por Dehaene y Cohen, una región específica de la corteza visual, que se encarga del reconocimiento de rostros y objetos, va a especializarse en el reconocimiento de patrones visuales del lenguaje.
