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Erwachsene im Instrumentalunterricht - Coggle Diagram
Erwachsene im Instrumentalunterricht
Unterschiedliche Dimensionen des Alters
Chronologische Einteilung: Vier Lebensphasen des Erwachsenenalters (nach gesellschaftlichen Werten / Traditionen):
18 - 35: frühes Erwachsenenalter
Berufsausbildung
Familienbildung
Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung
35 - 65 mittleres Erwachsenenalter
"stabiles" Berufsleben
Ausweitung und Differenzierung von Aufgaben
65 - 80: höheres Erwachsenenalter
Übergang in das hohe Erwachsenenalter
ab dem 80. Lebensjahr: hohes Erwachsenenalter
Einschränkung durch biologisch bedingte Faktoren
Sammlung von Kräften bzw. Zurückgreifen auf vorhandene Stärken
Unterscheidung: Biologisches & Chronologisches Alter
Biologisch: Altersbedingt eingeschränkt/fähig
rechtlich: ab 18 - 21 (Volljährigkeit)
Wertvorstellungen in Bezug auf das Alter
"Altersweisheit" - naive / idalisierende Annhame?
Inklusion / Exklusion aus der Gesellschaft?
Lebens- und Wohnformen / Kern- / Großfamilen?
Physiologische und psychologische Einschränkungen
Abbau der kognitiven Leistungen
Lerngeschwindigkeit
Abbau der Gedächtnisfunktionen: Lang- und Kurzzeitgedächtnis
Lernen im Alter fällt schwerer
Life-Span-Ansatz
"fluide Intelligenz" / Mechanik der Kognition
Wahrnehmungsfähigkeit, Auffassungsgabe etc.
nimmt im Alter ab
in Ansätzen trainierbar!
"kristalline Intelligenz" / Pragmatik der Kognition
formales Wissen, Erfahrungen
nimmt sehr lange zu, nur am Ende geht sie zurück
physiologische Einschränkungen
Einschränkung der Beweglichkeit
Abnahme der Ausdauer
Beeinträchtigung der Lunge / Atmung
Stimmprobleme
Abnutzung der Stimmbänder
Änderung des Stimmfachs (Alt/Sopran etc)
Veränderung der Stimmqualität
Verlust der Bruststimme
spezielle Rollen in Werken für ältere Sänger:innen!
Sehen (Sehschärfe, grauer Star etc)
Hörsinn (Verschiebung der Hörschwelle, Abnahme der hörbaren Frequenzen)
Abnahme der Muskelkraft
Feinmotorik
Beeinträchtigung des Immunsystems
Besondere Faktoren / Widerstände / Problematiken
Unterscheidung von Schüler:innengruppen
Anfänger:innen
lernen langsamer, brauchen Zeit und Energie
Umgang / Konfrontation mit neuen Situationen
gewisse Offenheit für neues Wissen / Aneignung von Fähigkeiten usw.
Wiedereinsteiger:innen
können Erfahrung und Wissen nutzen
eingeschleifte Fehler / Techniken
z.B. Dialekt im Gesang
Umschulungen notwendig?
Umsteiger:innen
Hemmungen / Ängste / Scham
Vorspielsituationen (Unterricht / Öffentlichkeit)
Emotionen: Initimität beim Gesang / persönlichkeitsbezogen
körperliche Nähe & Distanz
Leistungsdruck
Erwartungshaltung
Beweggründe & Ziele
Sach- (/Musik-)bezogene Motive
an Grundfertigkeiten aus der Kindheit / Jugend anknüpfen
(altes) Hobby
Interesse an Musiktheorie / einem Instrument / Gesang 🎹🎷🎤
Interesse an einem musikalischen Werk❣
Personenbezogene Interessen
Ursprung aus empfundenen Defizit heraus
Berufsfeld 🛠
Wunschtraum💭☀
Neugier / Identitätsarbeit - Was kann ich noch?⁉
Weiterentwicklung⚗
Spaß Spaß Spaß 😁
sinnvolle Freizeitnutzung
Lebensbewältigung / Therapie
Vorbeugung vor physiologischen Verlusten / Einschränkungen
Kreativität entwickeln💡
Entspannung / Ausgleich zum Beruf / seelisches Gleichgewicht / Lebensfreude / Kompensation / "Zeit für mich"
Soziale Motive
Gemeinsames Musizieren mit ausgewählten Menschen 🎶
Generationendialog
Musizieren in Ensembles
Kontakte knüpfen🤝
Vorbeugen vor Vereinsamung im Alter👴👵
Musikgeragogik
Musiktherapie
Didaktische Empfehlungen
Beziehungsebene
Formulierungen anpassen
Respekt und Anerkennung gewachsener Persönlichkeiten
Erziehung nicht mehr notwendig und unerwünscht (im Gegensatz zum Umgang mit Kindern)
Erwachsenenvorspiel organisieren
Fortschritt im Prozess und nicht im Produkt
SOK-Prinzip des Life-Span-Ansatzes
Kompensation
Umschulung auf neue Techniken
im Sitzen spielen
technische Vergrößerung von Noten
Selektion
Auswahl von Stücken
Auswahl von Auftrittsorten
Optimierung
Übeprozesse optimieren
individuelle Lernbiographie berücksichtigen
Anregung für den eigenen Unterricht!
Anregung zur Selbstreflexion
Evaluation / Befragung nach Zielen / Wünschen / körperlich-technischen Voraussetzungen
Lernvoraussetzungen / Einstufungen (z.B. Stimmfach,Stückwahl) prüfen, austesten und darauf reagieren
eigene Ideale nicht mit denen des:r Schülers:in gleichsetzen
Lernberater:in
individuelles Lerntempo berücksichtigen
Unstetigkeit