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Motivación, Métodos internos para reducir/ lidear el desequilibrio…

- - - - Las investigaciones etológicas, consideran que los seres vivos nos movemos por:
      - Instintos
      - Homeostasis (equilibrio interno del organismo
    - - Es una respuesta al medio, se obtiene bienestar cuando se ha resuelto la necesidad ante el problema externo.
      - Existe una necesidad fisiológica que requiere ser atendida.
      - Contraargumento: No solo respondemos a nuestras necesidades fisiológicas primarias y solemos tener motivaciones más allá del presente inmediato
  - - - Es una teoría de motivación que trata de explicar qué impulsa la conducta humana. Consta de cinco niveles que están ordenados jerárquicamente según las necesidades humanas que atraviesan todas las personas
        En el nivel más bajo de la pirámide se encuentran nuestras necesidades más básicas, como alimentarse o respirar (fisiológicas) . Cuando satisfacemos esas necesidades primarias, estamos rellenando la base de la pirámide, y solo al cubrir esas necesidades podemos subir al siguiente nivel, donde se encuentran las necesidades secundarias (seguridad) y, más arriba, las necesidades terciarias.pertenencia , el siguiente nivel tiene que ver con la estima y auto valía y el último es el de auto-realización.
      - El nombre de la pirámide se debe a su autor, el psicólogo humanista norteamericano Abraham Maslow (1908-1970)
- - - - A organizar grandes cantidades de información en unidades que es posible manejar. Son abstracciones.
      - . Conocimiento esquemático relacionado con el concepto
  - - - Identificar el problema
      - Definir y representar el problema
      - Explorar las estrategias posibles
      - Actuar con base en las estrategias
      - Llevar a cabo una retrospección y evaluar los efectos de las actividades
      - Encontrar información relevante e ignorar información irrelevante
      - Desarrollar representación implícita. Puede requerir conocimientos que es especifico
      - Pasar de estrategias generales a estrategias específicas.
      - Activar el esquema correcto para comprender el problema y los enunciados
  - - - Pensamiento divergente
      - Capacidad de proponer muchas ideas o respuestas diferentes
      - Pensamiento convergente
      - Capacidad más común para identificar solo una respuesta
    - - Que los estudiantes sepan que se aprecia su creatividad.” Los individuos creativos desde sus primeros días tienden a ser exploradores, innovadores y desordenados”
      - Lluvia de ideas
        
        Generar tantas ideas como sea posible, la evaluación, la plática y la crítica se posponen hasta que se hallan terminado las ideas.
      - TOME SU TIEMPO Y JUEGUE
        
        El escritor creativo juega. Los niños con más fantasía y pretendiendo jugar se dice son más creativos. Los docentes que los alumnos sean más reflexivos.
      - HABILIDAD DE PENSAMIENTO.
        
        Tolerar desacuerdos, alentar al estudiante a confiar en su propio juicio, enfatizar que todos son creativos, ser un estímulo para el pensamiento creativo.
      - ESPIRITU DE CURIOSIDAD Y PENSAMIENTO CRITICO
        
        un respeto al razonamiento y la creatividad y una expectativa de que los estudiantes aprendan y comprendan.
      - Interacción con preguntas.
        
        Formular preguntas apropiadas
      - Diferenciar entre hecho, opinión y prejuicio
        
        reconocer factores emocionales, propagandas. Reconocer diferente sistema de valores e ideologías.
    - - se requiere de práctica, hasta que habilidades del pensamiento se aprendan a conciencia y se vuelvan relativamente automáticas.
    - - Proporciona conocimientos nuevos que necesitan comprender la información que vendrá a continuación.
      - observar diferencias, hacer similitudes. Menciona mejor en ciertas situaciones que en otras. Es más apropiadas cuando desea enseñar relaciones entre varios conceptos.