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APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL - Coggle Diagram
APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL
EL APRENDIZAJE POR REPASO
Adquirir Información
Forma explicita y repetida
Copia literal
Se evalúa
Todo o Nada
Se olvida Rápido
Principios de Aprendizaje por Repetición Eficaz
Cantidad y Distribución de la Práctica
Cantidad de Material
Tiempo transcurrido desde el aprendizaje
Posición serial
Semejanza de los elementos
Influencia del Significado
APRENDIZAJE POR COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS
Adquirir conceptos
Relacionarlos con otros conceptos
Procesar información verbal, textual
La memoria humana
No almacena tal cual la información
Capta su sigificado
Los conceptos se aprenden
Relacionándolos
Con Representaciones Previas del Aprendiz
Se evalúa
Niveles intermedios
Se olvida
Lenta y gradualmente
ADQUISICIÓN DE INFORMACIÓN
Aprendizaje Factual
Información Literal
Hechos y datos sin significado
Naturaleza Arbitraria
Información Simbólica
Códigos, Símbolos, Números
Información Verbal
Resultado de Aprendizaje
AYUDANDO A ADQUIRIR INFORMACIÓN MÁS ALLÁ DEL REPASO
Aprendizaje mas significativo y comprensivo
Relaciones con significado
Recuperar un mejor significado
Reducir elementos arbitrarios
Reducir errores
Solo palabras
a palabras con significado
Funcionamiento de la mente humana
Memorización
Mejorar adquisición de información
DE LAS REPRESENTACIÓNES PREVIAS AL NUEVO CONOCIMIENTO
Proceso Psicológico
Conexión Aprendizaje y comprensión
Puede haber comprensión sin aprendizaje
No induce cambios en el conocimiento del aprendiz
Puede haber aprendizaje sin comprensión
Los maestros enseñan conceptos
Los alumnos los repasan y repasan
Pero no los comprenden
Ayudan a los aprendices
A comprender lo que aprenden
Diseñan actividades de instrucción
Instrucción expositiva
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Causas
Ineficacia de instrumentos de evaluación
Precauciones
Evitar preguntas que sean "correctas"
Evaluar tareas y situaciones nuevas
Valorar ideas personales
Depende de la relación entre conceptos
Que deben aprenderse
Representaciones previas
Representaciones Elaboradas
Construcciones personales del aprendiz
Resistentes al cambio
Modificables
Buscan su utilidad
Son compartidas con diversas personas
Teorías Implícitas que construyen los niños
Física Intuitiva
Movimientos, Sonido, Comportamiento
Psicología Intuitiva
Interacción con personas, Interpretación.
COMPRENSIÓN PROCESOS COMPLEMENTARIOS
Diferenciación progresiva de conceptos
Comprensión de nuevo árbol de conocimientos
A partir de conocimientos previos
Integración Jerárquica
Reconciliar tareas y situaciones
Bajo los mismos principios
Depende de cultura del aprendizaje
y la Instrucción
REESTRUCTURACIÓN DE LO APRENDIDO
Forma costosa de aprender
Revolución conceptual
Reestructuración total de árbol de conocimientos
Cuando se ha pasado por formas elementales de A.
Crecimiento, ajuste y discriminación
Es necesaria
Estructura de representaciones previos
Es incompatible
Estructura de los nuevos modelos
Cambios
Epistemológico
Teorías implícitas
Ontológico
Estados, procesos, sistemas
Conceptual
Hechos o datos
Cambio con conservación
Cambio sin conservación
CAMBIO CONCEPTUAL
Sustitución
De ideas previas
Incompatibles con ideas nuevas
Preconcepciones
Concepciones erróneas
Coexistencia
De formas de conocimiento
Adquirir tipos de representaciones
Para tareas y situaciones distintas
Ajustarlas a la cultura del aprendizaje
Integración jerárquica
Reconciliar la pluralidad representacional
Con procesos de cambio conceptual
Proceso de Redescripción Representacional
1 Reestructuración teórica
Relaciones de interacción
Relaciones de conservación
2 Explicitación progresiva
Reflexión, explicitación, dominio
De nuevos lenguajes
De sistemas explícitos de representación
3 Integración jerárquica
De diversas formas de conocimiento
Reconstruir, Redescribir intuiciones
para alcanzar cambio conceptual
Fases
1 Aprender propiedades de estructura conceptual
2 Aprender significado de conceptos concretos
3 Reasignar concepto a nueva estructura